治學·修身·濟世

陸召娣

【摘? ?要】? 隨著新課改的不斷推進，初中道德與法治教學也受到了越來越多人的重視。但是，現在很多負責這門科目教學的初中教師在進行知識教學的時候，所采用的方法都還比較落后，并不符合“立德樹人”的實際需要，對學生的綜合素養提高造成了非常大的消極影響。在這種背景下，初中道德與法治教師必須要轉變知識教學理念，以“立德樹人”的價值追求為導向，展開教學模式的優化創新，以此來充分激發學生的主觀能動性，更加高效地完成課堂知識教學，從而為學生的全面發展提供更有力的支持和保障。

【關鍵詞】? 初中道德與法治;立德樹人;價值追求

隨著時代的快速發展，素質教育也受到了越來越多人的重視，這種情況也極大提升了初中道德與法治這門科目的地位。然而，由于受到傳統應試教學觀念的嚴重束縛，現在很多初中道德與法治教師的教學觀念都還比較落后，更多的還是在應用填鴨法進行知識教學，這也對道德與法治教學質量以及學生的全面發展造成了非常大的消極影響。在這種背景下，要想更加高效地完成教書育人工作，初中教師必須要轉變自身教學觀念，明確認識到自身承擔著“立德樹人”的重要使命，以學生為主體，采用更加多樣化的方法展開課堂知識教學，從而使自身的課堂教學效果得到更大程度的提升，增強學生的綜合素質，為他們日后的成長發展夯實根基。所以，本文展開初中道德與法治“立德樹人”價值追求探析有著重要的現實意義。

一、治學：采用更為科學合理的方式為學生夯實根基

所謂“治學”實際上指的就是研究學問、探究知識，其更為重視學生的知識學習過程以及學習態度，而要想真正培養出本領過硬、敢于擔當、有理想、有抱負的社會主義接班人，教師必須要采用科學合理的方式幫助學生夯實根基。因此，在進行課堂知識教學的時候，初中道德與法治教師必須要轉變自身的課堂教學理念，明確認識到基礎的重要意義，加強對學生科學以及人文精神的培養，以此來幫助他們養成正確對待每件事情的情感態度，從而為他們的全面發展提供更有力的支持和保障。例如，在進行《親情之愛》課程知識教學的時候，教師就可以先通過多媒體播放《焦土之城》，以此來對學生的情感進行渲染。然后，教師可以再引導學生回憶日常生活中母親對自己的愛，從而讓學生對親情相關知識有一個更為清楚地了解和認識，真正理解長輩對自己的愛，以此來有效避免逆反心理的發生，進而真正達到“治學”的要求，為學生的道德素養提升打下堅實的基礎。

二、修身：加強對學生自主探究學習的引導

所謂“修身”實際上指的就是修養身心，這樣人們才可以在日常學習生活中真正做到擇其善者而從之，其不善者而改之。所以，初中教師在進行道德與法治教學的時候，必須要提升對“修身”的重視，轉變自身的課堂教學觀念，按照學生的身心發展情況以及認知能力展開課堂知識教學，以此來提升他們的自我認知能力，學會怎樣順利完成自我與集體、他人以及社會之間關系的有效處理，掌握正確的學習方法，養成健康向上的良好生活習慣，從而為他們自主學習能力提高起到更大的推動作用。例如，在進行《青春的邀約》知識教學的時候，教師就可以先引導學生從自身的實際情況入手進行分析，思考自身身體發生了怎樣的變化，這個時候不管是男生還是女生在細致的思考分析以后，都發現自己身體發生了一定程度的變化。然后，教師可以引導學生探究自身除了身體發生了變化以外，情緒和過去相比有沒有什么變化，通過這種方式可以將學生的學習興趣充分激發出來，讓他們更為積極主動地投入到課堂知識學習中去，進而使他們的自主探究學習能力得到有效提高。

三、濟世：融入生活實際進行課堂知識教學

在當前這個新時代，所謂“濟世”實際上指的就是人們通過知識的有效利用，營造更為美好的生活環境。同時，通過對實際情況進行分析，可以發現生活是知識的最主要來源，而學生學習知識的主要目標就是幫助自身獲得更好的生活。因此，初中道德與法治教師在進行課堂教學的時候，應該融入生活實際展開知識教學，這樣才可以有效增強學生的知識運用能力，讓他們對相關知識的重要價值有一個更為清楚的了解和認識，完成對他們“濟世”能力的培養。例如，在進行《法律伴我們成長》知識教學的時候，教師就可以利用多媒體進行校園霸凌事件的播放，讓學生思考如果自己面臨這種情況應該怎么辦。然后，再引入相應的法律知識展開教學，以此來讓學生對法律的重要作用有一個更為清楚的了解和認識，并幫助他們明白怎樣有效利用法律維護自身以及他人的權益不受侵害，引導他們樹立正確的法律觀念，進而為我國和諧社會的發展建設培養出更多綜合素質優秀的后備人才。

總而言之，在新課改背景下，初中教師要想更加高效地完成道德與法治知識教學，增強學生的綜合素養，必須要跟上新課改發展的腳步，跳出傳統教學觀念藩籬，明確認識到自身所承擔的重要職責，以“立德樹人”的價值追求為導向，綜合考慮學生的實際情況以及教學內容，進行教學模式的創新優化，以此來提升教學內容的趣味性，降低知識理解難度。這樣才可以充分激發學生參與道德與法治課堂的興趣，進一步提高自身的課堂教學質量，從而有效增強學生的道德與法治關鍵，為他們日后的成長發展打下更堅實的根基。

【參考文獻】

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