產教融合視角下應用型本科校企合作的研究與實踐

羅文波

摘 要： 隨著技術經濟的改革發展，社會對技術應用型人才的需求越來越多。催促著高校，尤其是應用型高校對人才培養的改革。產教融合是培養應用型、技術型人才的一種新型的教學方式，通過理論與實踐的深度融合，讓學生在做中學，學中思，真正實現理論應用于實踐，同時實踐又反過來完善理論，進而培養出理論實踐雙通的應用型人才。文章通過分析當前人才培養現狀，探索出如何實現社會資源與校園資源共享、資源互補的產教深度融合的校企合作模式。

關鍵詞： 產教融合;應用型本科;人才培養

1 引言

產教融合是指將應用型大學所開專業與依托該專業形式的產業進行緊密結合的一種深度校企合作模式，其有別與傳統的校企合作，傳統的校企合作僅僅是一種實習模式。而產教融合視角下的校企合作是一種訂單式一對一的校企合作模式。產教融合視角下的校企合作人才培養模式是應用型本科高校探索應用型人才培養的創新模式。隨著技術經濟改革，企業對應用型人才的需求越來越多。但是當前的教育模式存在與社會需求脫鉤。學生畢業后很難快速融入的企業，迫使企業又要從新對新員工進行培訓教育上崗，讓費社會資源。同時學生畢業后到企業公司，出現所學知識無法運用到工作，影響了工作效率。

通過學校和企業之間通過資源的有效融合，構建集“完善的課程體系、優秀的師資隊伍、共享校企雙方資源”于一體的人才培養體系，學校與企業共生、共建、互利，將有效擴大學校與企業各自的外延，發揮出1+1>2的人才培養效果，是應用型本科教育在新時期教育改革中的重要創新。

2 我國產教融合視角下的校企合作模式現狀

應用型本科作為國家高等教育事業中的重要組成部分，在培養應用型、技術型人才方面起著舉足輕重的作用。但隨著技術改革個經濟的發展，應用型大學教育受外部發展環境、內部人才培養體系和機制體制等因素的影響，遇到了發展瓶頸，加強應用型本科的轉型發展勢在必行。

2.1 政策扶持已起成效

為了推進應用型高校的校企合作，加大應用型人才的培養。國家近些年相繼出臺了一些相關政策對校企合作進行方向的指引和資金的支持。應用型高校以培養應用型技術人才為目標，尤其是培養與社會需求一致的應用型人才。產教融合視角下的校企合作，正好成為應用型人才培養的新途徑。國家為了鼓勵支持各應用型高校積極采用這種模式，要求各地方政府給予政策的支持，為此各地方政府、各高校為了響應國家對應用型人才培育的號召，紛紛出臺了相關的政策，各高校也積極探索了自己特色的合作辦學模式，并取得了一定效果，為將來人才培養打下了堅實的基礎。

2.2 校企合作已成型

傳統的校企業合作更多的是訂單式培養模式，只是一種簡單實習單位合作。這種模式更多的是學校和企業之間的單位性質的合作，沒有從培養學生的目標進行出發。隨著對合作模式的探討和以培養學生為初衷，校企合作模式不斷的進行優化升級，逐級形成了產教融合式的校企合作雛形。這種合作模式已經開始通過學生將學校和企業進行連接，從原有的單方獨立、階段性的訂單式合作模式轉為融合、一體化、長期不間斷性的新型合作模式。這種新模式更加有利于對學生實踐知識的培養，使得學生能夠真正的感受到實踐與理論的結合效果。對于企業來說也能獲得符合自己企業的優秀人才，提升的人才的利用率。

2.3 各地方企業積極配合

產教融合視角下的校企合作模式，對于培養高級應用型技術型人才費用有幫助，對地方政府或者地方企業來說，通過這種新型的合作模式可以在使用最少的資源培養出適合的人才，對當地經濟發展起到了舉足輕重的地位。為此地方政策一方面會通過一些政治來鼓勵這種模式的發展。另一方會鼓勵當地企業與當地的高校積極開展這種新型的校企合作。通過產教融合視角下的校企合作，可以真正實現校企一體化、產教一體化。這種模式的培養的學生與企業的需求完全一致，是一種內部培養人的模式，學生在這種模式下能夠最大限度的發揮自我的實踐和理論知識。因此有的企業通過這種模式以最低成本獲得自己所需的人才后，其余企業也會紛紛效仿，積極主動的去尋找應用型高校進行合作。極大的促進了這種合作模式的發展。

3 產教融合視角下的校企合作存在的問題

產教融合視角下的校企合作作為一種新型和人才培養合作模式，其發展的前提是校企雙方的合作共贏、資源共享。這要求學校和企業進行長期的合作磨合。盡管當前校企合作有了一定的發展，但是仍然存在較多需要急需解決的問題。

3.1 校企合作政策不完善

盡管當前全國都在強調校企合作、培養應用型人才。但是當前校企合作缺乏明確的校企合作政策支持和規章指引。致使許多校企合作缺乏制度上的保障。校企合作仍然處于摸石頭過河階段。同時地方政府或者高校本身對校企合作方面的資金支持力度也不夠，導致校企合作還停留在紙上談兵階段。甚至多半都是為了宣傳而設一個校企合作基地。未產生任何效益。

3.2 校企合作間存在一定的理解誤區

企業作為盈利組織，獲得利益最大化，人工效率最大化才是企業希望在產教融合校企合作模式中追求的利益。而學校的目的主要還是停留在學生的就業率方面。兩者的需求不對稱導致了，校企合作推進緩慢。產教融合校企合作模式的初衷在于培養社會需要的應用型人才，校企合作雙方要本著人才培養的視角進行合作。新校企合作模式要求企業和學校的目標都要統一到培養人才方向上來。只有這樣校企合作才能真正為了學生，為了社會發展而建立探索。產教融合視角下的校企合作，重點在于理解產、教，產并非簡單的理解為產品，而應包括人才和產品。只有在教學中讓學生真正有產品的產出，才能讓學生真正掌握理論指導實踐的真諦。

3.3 應用型大學辦學定位不明確

應用型大學的辦學目標在于培養應用型人才，但是當前很多應用型大學任然把重心放在了科研方面。尤其是一些獨立院校，其母體為研究型高校，在對獨立院校的幫扶過程中，將研究為主的教學思想帶入了應用型獨立學院。致使這些應用型高校變得非應用、非科研。嚴重影響了校企合作模式的探討和運行。定位不明確致使校企合作培養的人才無法適應企業的需求，學生畢業后很難快速融入的企業，迫使企業又要從新對新員工進行培訓教育上崗，讓費社會資源。同時學生畢業后到企業公司，出現所學知識無法運用到工作，影響了工作效率。

4 產教融合校企合作的探索

傳統的教育模式屬于獨立于社會需求的一種培養模式。這種模式培養的學生理論知識很高，但是嚴重缺乏動手能力，實際性極弱。而產教融合視角下的校企合作關鍵在于“產”、“教”的有機結合，這種模式符合我們當前對人才的需求，這種新型的人才培養模式有利于促進我國經濟的發展。這種模式首先需要學校和企業共同達成人才需求共識，通過企業和學校的雙方共識共同構建學生培養方案。其次企業根據自己的需求建立一套實踐課程，而學校根據的自己專業知識設立一整套理論教學方案。通過將兩套教學方案融合到一起，形成一套完整的教學課程體系。最后建立一套實踐教學實驗室，通過互聯網信息技術，將所有的企業融合到一個平臺內，形式一個虛擬實驗室，當學生在教學的過程中可以通過這種完全真實的工作氛圍組建的虛擬實驗可以最快的融入企業。

4.1 與企業人才需求達成共識

產教融合視角的校企合作模式下，應用型高校應進一步優化應用型人才的培養模式，根據實踐檢驗理論的原則，在生產中進行教學。通過與企業進行深度合作，將教學融入到企業的需求中。學校教師通過與企業進行合作，共同制定培養計劃，將企業人才需求轉為理論教學的知識點，同時理論教學中的專業知識又要在企業實踐中進行進一步檢驗完善。一切以學生為出發點，基于企業對人才的需求進行應用型人才的培養，完善課程培養方案的制定。

4.2 構建產教模式的實踐教學課程體系

產教融合視角的校企合作是一種以學校和企業為主體的雙主體教學團隊，通過共同制定教學計劃來對學生進行培養的一種人才培養模式，通過這中模式，學生能夠快速適應企業發展需要，逐步夯實專業知識根基、逐步提升實踐能力，從學生角色快速轉變為企業人員角色。同時教學方式也從單項教師方式轉為多項教學模式，最后轉為綜合實踐教學模式。

4.3 構建信息化虛擬實驗室

為能夠集中讓學生掌握公司的流程，將企業工作所涉及的對接關系網進行虛擬化，組建虛擬實驗室，虛擬實驗室是將企業的關系網單元集合到一個平臺當中。結合應用型專業的教學任務與目標，以及課程的實踐要求，根據目前一般高校實驗室的模式，找真實的企業去充當虛擬實驗室的各個角色，每個角色中由企業人員的學生共同組成，實現一對一實踐教學。通過這一過程，學生能夠快速熟悉業務流程，真實體驗到企業的工作環境與人文氣息。

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