建構主義對美術教學的啟示

侯霍玉

摘 要：美術教學的發展與變革越來越注重教師的主導地位與學生的主體地位。建構主義理論主張在教學中充分發揮教師的引導作用，培養學生在課堂實踐中的自主能力，創設情境性、探究性、合作性等工作室模式的課堂教學情境，引導學生在已有的知識基礎中進一步發展出新的知識經驗，這些理念與美術教學中的很多觀念與方法相契合。文章以對建構主義的理論分析為基礎，針對當前美術教學中的局限提出改進措施。

關鍵詞：建構主義;美術教學;引導;批判性思維

一、建構主義的理論分析

建構主義是一種基于觀察和科學研究的，關于人們如何學習的理論。在建構主義中，學習是通過體驗世界而發生的，學生可以通過游戲和經驗來積累自己的知識，通過體驗事物并反思這些經歷來建立自己對世界的理解和認知。當遇到新的事物時，將其與之前已有的想法和經驗建立聯系，或改變我們之前的認知，或丟棄與新事物相關的信息。無論如何，我們都是自己知識的積極創造者。

建構主義學習理論認為，人們根據自己的經驗產生知識并形成意義。建構主義學習理論中，個人新知識建構的兩個關鍵概念是適應和同化，是將吸收的新知識融入舊經驗的過程。這會使個人發展新的視野，重新思考曾經的認知，評估重要的事物，最終改變看法。這一過程中，學習者會將世界和新經驗重新定義為已經存在的心理能力。

傳統教育依靠的是傳統的教育觀，認為知識由教師通過指導、講授，傳授給學習者。……