高中音樂教學中創設情境的探究和思考

秦紅

【摘要】? 在任何一個階段的教學當中，創設教學情境是開展教學活動過程當中的重要過程，同時也是關鍵的教學模式。良好的教學情境決定著音樂教學的質量和水平，也能夠讓學生們更好地融入到課堂的教學活動當中，充分調動學習積極性，并且提高學生們的音樂欣賞、創造的能力。基于此，本文從創設生活的教學情境、創設多媒體的教學情境這兩個方面討論了如何創設高中階段音樂的教學情境，全方面培養學生們的音樂素養。

【關鍵詞】? 高中階段 音樂教學 創設情境 探究和思考

【中圖分類號】? G633.951 ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）15-096-01

音樂是人們情感抒發和表達的具體形式之一。創設情境是高中音樂教學的突破口，教師要積極引導學生們在音樂教學的認知活動當中和情感體驗緊密“融合”和“滲透”，讓學生們成為課堂教學的主人翁，確保音樂教學的有效性。要不斷創新音樂的教學方案，轉變舊教學的固定模式和思維，讓學生們深入探究和品味音樂。因此，教師要創設教學情境，讓音樂課堂變得生動形象、活潑有趣、豐富多樣，使得學生在課堂當中體驗到學習的樂趣，促進學生的全面發展。

一、利用生活創設教學情境

俗話說：音樂的靈感來源于生活，生活的體驗是音樂的精髓所在。生活是和每個人都息息相關的，音樂作品的創作靈感大多數都是來源于音樂學家的生活體驗和經歷。當學生們密切觀察生活的時候，就會發現不一樣的音樂和音樂的存在形態。因此，教師要為學生們創設與生活緊密結合在一起的教學情境，讓學生們能夠進行更充分的情感體驗，能夠更容易把握音樂的情感變化。同時，教師也要讓學生們充分利用口、眼、鼻等感官來觀察生活，讓學生們在體驗生活的同時，也感受到音樂來源于生活的真諦。

例如：在音樂教學的前五分鐘可以通過多媒體播放名曲，讓學生下課的游離的狀態中迅速恢復，在五分鐘優美音樂的感染下，學生沉下心來，能集中注意力到本節音樂課的學習中。接著可以通過對作品藝術形象關聯的生活情境內容的創設，為學生們勾勒出特定的內心任務、場景、情境、氛圍等鮮活藝術形象，從而促進學生們產生強烈的創作沖動。讓學生們仔細觀察生活當中不同體裁、題材、風格、流派、演唱形式，并且進行聽覺訓練。也把自己唱歌發聲的感受、體驗、唱歌的經驗和方法，通過通俗的、精煉的、生動的、形象的教學語言傳遞給學生們，并且指揮學生們的發聲器官協調配合，讓學生們唱歌。再根據學生們的歌聲進行評價、判斷、引導，再應用教學語言，引導學生們逐步調節、糾正發聲機體，使之掌握正確的唱歌方法。在教學的過程當中，教師提示學生們：氣息沉、吸氣深、吐氣穩、下巴掉、氣息通等，讓學生可以更好學習聲樂。當下課的時候，可以推薦學生們看看聲樂的教學視頻，在日常生活當中多多練習。

二、利用多媒體創設教學情境

教師是學生們在學習生涯上的領導者、服務者、引導者，對學生們的塑造起著很大的作用。如何展開音樂教學活動也決定著學生們對課堂的積極性。當在開展音樂教學活動的過程當中，應該充分應用多媒體技術開展高中音樂的教學活動，就可以把學生們吸引到教學活動當中，更能深刻品味到音樂的優美和韻味。在先進的信息化社會，多媒體技術充分應用到音樂的教學活動當中，可以擴展學生們的知識面，讓音樂課堂的教學不受局限，有利于充分激發學生們學習音樂的興趣。

例如：在引導學生如何鑒賞音樂時，可以以國之瑰寶的京劇為例，其中利用多媒體以京劇大師梅蘭芳導入，先充分利用自己的音樂基礎來為學生們演唱梅蘭芳大師的京劇。在此基礎之上，再給學生們放梅蘭芳大師的京劇，讓學生們融入到京劇的氛圍當中，對京劇有了進一步的了解。又在京劇腔調的襯托下，利用多媒體給學生們播放關于梅蘭芳背景的介紹視頻，并且在課件上給學生們看梅蘭芳在《天女散花》等作品當中的劇照，讓學生們更了解梅蘭芳先生在劇中的表演特點。然后再讓學生們聆聽《看大王在帳中和衣睡穩》和《海島冰輪初轉騰》，讓學生們感受和體驗兩個唱段的音樂特色和情感內涵，也讓學生們初步了解和感受“南梆子”和“四平調”的唱腔特點。教師也利用多余的時間給學生們播放《漢劉邦》的片段，讓學生仿佛置身在十面埋伏、霸王別姬的場景之下，激發學生們的求知欲望，讓他們都愛上京劇，并且充分感受到中國戲曲文化的魅力。當課堂結束的時候，可以推薦學生課后去上網看看梅蘭芳的京劇作品，深刻感受到京劇長存的魅力所在，培養學生們自身的古典韻味。

總而言之，高中階段開展音樂教學活動是為了培養學生們的內在修養，讓學生從優秀音樂作品當中品味到人生的內涵。開展高中音樂教學活動要激發學生們的興趣和熱情，教師要先為學生們創設一個有趣、快樂、輕松的音樂教學氛圍和情境，讓學生們享受和體驗音樂學習的過程，積極主動參與到音樂的教學活動當中。也要不斷探索音樂課堂的教學方案，要符合和滿足學生們的心理需求，充分發揮他們欣賞音樂的主觀能動性，塑造學生們良好的音樂修養，感悟音樂的美妙和真諦。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]王晨.高中音樂教學中情境創設的探索.《新作文：教研》 .2 （2018）：71-72.

[2]米麗麗.高中音樂教學中情境創設環節的探討.《教育現代化（電子版）》 .22 （2015）：212-212.