在變革中提高初中物理線上教學有效性

黃杰光

摘? 要：伴隨著教育信息化改革的進一步推進，諸多新穎且高效的線上教學方式方法也隨之應運而生，這無疑為提高初中物理線上教學有效性奠定了堅實基礎。那么，作為一名新形勢下的初中物理教師，又該如何從真正意義上落實或完成提高初中物理線上教學有效性這一重要光榮使命與重大責任呢？基于此，筆者將從“創新教學方式，培養興趣”“優化教學過程，提高能力”兩個方面進行分析，談一談在變革中提高初中物理線上教學有效性。

關鍵詞：初中物理;線上教學;教學方式;教學過程;課后作業

據相關研究表明：在教育信息化改革的大背景下，現階段的初中物理線上教學，雖然在很大程度上得到一定的發展與優化，但不得不提的是，因長期以來受傳統教育觀念的影響和束縛，就目前初中物理線上教學現狀來看，仍存在諸多問題。如：部分教師在實際教學中，為完成課堂教學任務，而一味地采用“教師講、學生聽”的傳統教學方式方法，致使線上教學過程枯燥無趣，學生的線上物理學習興趣可謂是蕩然無存、消失殆盡。甚至有的學生利用上課時間瀏覽教學之外的內容，最終導致課堂教學效果“極不理想”。因此，應如何有效改變上述不良現狀呢？已然已成為每個教師都應深思的重要問題。

一、創新教學方式，培養興趣

隨著教育信息化改革的深入發展與完善，傳統的線上課堂教學方式方法已很難滿足現階段的初中物理線上教學需求。這就要求作為一名一線初中物理教師，在今后的線上教學中，應認真研究教育信息化改革的教育理念及內在要求，并在此基礎上立足于學生的心理需求與學習發展特點來進一步創新或優化自身的教學方式方法，以通過采用具有針對性的教學方法來最大限度地培養和提高學生的線上物理學習興趣，使其能夠在興趣的驅使下更加快樂、積極主動地投入到線上教學之中，并取得最大化、最優化的學習收益，進而使課堂教學過程變得更為高效且趣味橫生。

例如：在教學“認識壓強”這一課時，旨在充分激發和培養學生的線上物理學習興趣，我會摒棄自身傳統的教學方式方法，采用新穎且實效的生活教學法展開教學。即：在課堂導入環節（借助生活實例），我會播放一段短視頻。視頻大致內容為：在生活中，從事物理工作的人們做了一個特別有趣小實驗，四個氣球上面放一木板，上面站立一個人，氣球并沒有因此而爆破。接著，我會提問學生：“同學們，這是為什么呢？你能做到嗎？下面，就讓我們一起走進今天的教學吧！原因就在其中哦！”以此來有效集中學生的上課注意力，并充分調動其學習動力。然后，在課堂教學中，我除了會結合課前精心設計的PPT課件為學生詳細本節內容外，還會為學生播放有關本節內容的演示實驗，并積極鼓勵學生利用各自家中生活用品來大膽嘗試動手進行實驗，以此來有效加深學生對本節知識的理解與掌握，從而有效達到一種“寓教于樂”的教學效果與目標。

二、優化教學過程，提高能力

教學過程是學生獲取知識的主渠道，從某種程度上來說，教學過程是否高效在很大程度上決定或影響著整節課教學質量與學生學習效率的高低。對于初中物理線上教學更是如此。教師必須要始終堅持“以生為本”的教學原則，并在此基礎上采用或制定具有針對性的教學策略，以最大限度地使線上課堂教學過程變得更為高效且實效，從而有效保證和促進學生物理綜合能力得以全面提升與可持續發展。

例如：在教學“怎樣用電才安全”這一課時，為了能夠有效優化教學過程，首先，在課下，我會利用微信、QQ等諸多新媒體渠道來有效指導全班學生進行有效分組（分組原則：“以優帶劣、優勢互補”;分組學習方式：學生以視頻通話的方式進行組內交流溝通），以讓學生在合理的分組中都能“各抒己見、學有所成”。然后，在課上，我會先向學生出示以下一組問題：“家庭電路中電流過大的原因是什么？如何有效避免觸電？觸電的急救措施有哪些？以及安全用電的原則是什么？”之后，我會積極鼓勵各小組學生根據教材內容與PPT課件進行自主學生本節知識。與此同時，我也會以朋友的身份參與其中，與各小組學生共同展開學習（隨機進入各小組學生的視頻學習中，并給予適當地點撥與提示），以此來有效提高學生的學習效率與課堂教學質量。最后，待各小組學生合作學習結束后，我再結合學生的對本節知識的理解與掌握程度為學生詳細講解本節內容，進而有效達到預期的教學效果與目標，從真正意義上為學生的物理綜合能力的發展與提升“保駕護航”。

綜上所述，在變革中提高初中物理線上教學有效性是十分有必要的，具有多重積極意義。因此，作為一名優秀的初中物理教師，在今后的教學實踐中，除了要切實提升自身的專業能力與信息技術水平外，也要認真踐行新課改下的學生觀、教育觀、教學觀，以為學生提供更為優質的線上教育服務，從而有效促使初中物理線上高效課堂的形成與發展。

參考文獻：

[1]張玉雪. 運用網絡教學資源優化初中物理課堂教學的實踐[D].內蒙古師范大學，2018.

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