對探究式教學法在高中地理課堂中應用的研究

唐秋忠

摘? 要：在新課標改革不斷深入的背景下，高中地理的教學發生了很大的變化。傳統課堂中以教師為中心，為提升學生考試成績為目標的策略被摒棄。現代化的地理課堂中以培養學生的綜合發展，促進學生的全面發展為主。探究式教學是新課改背景下的產物，在地理課堂中應用探究式教學，可以體現出學生在課堂中的主體地位。同時，教師將課堂主導權交給學生，學生得以動手實踐，打破了傳統封閉的課堂，活躍了課堂的氛圍，增強了學生的探究能力，從而有效提升了地理課堂中的教學效率。

關鍵詞：高中地理;探究教學;提出問題;結合生活;實踐教學

地理學科與日常的生活息息相關，但是在以往的教學過程中，由于時間緊、任務重，教師一般都是直接開始教學，弱化了地理學習與生活的關系。課堂的教學形式一成不變，使得課堂的氛圍變得枯燥乏味，難以激發學生的學習興趣。針對這種情況，地理教師可以應用探究式教學法，體現學生的主體地位，提高學生的課堂參與度，從而有效提升地理課堂中的教學效率。

一、提出問題，激發學生的好奇心

高中階段的學生經過長期的學習已經形成了自己的學習習慣，教師只能起到引導的作用。對此，在現代化的地理課堂中，教師可以提出問題，激發學生的好奇心，在好奇心的驅使下使學生積極參與到探究知識的過程中。這樣，引導學生去主動學習，可以取得立竿見影的教學效果，為教學的順利開展奠定良好的動力基礎，從而有效提升地理課堂中的教學效率。

例如，在學習《太陽對地球的影響》時，教師可以提出問題，激發學生的好奇心，促使主動探究知識。在課堂開始，我對學生說：“同學們，我們知道太陽帶給我們光明和溫暖，是很多生物賴以生存的條件。那么除此之外，太陽對地球還有哪些影響呢？下面就請大家探究教材找出答案吧?！蔽姨岢龅膯栴}激發了學生的好奇心，在好奇心的驅使下，學生積極探究教材中的內容。經過一段時間的探究后，學生掌握了這部分的知識。這樣，通過在課堂中提出問題激發學生的好奇心，促使學生積極投入到探究知識的過程中，從而有效提升了地理課堂中的教學效率。

二、結合生活，培養學生的分析力

在升入高中之后，學生可以明顯感覺到地理學習難度的增加。而教師還是習慣沿用傳統的教學方法進行教學，給學生簡單講解教材中的知識，讓學生對知識的理解停留在表面。對此，地理教師可以結合生活進行教學，引導學生運用學習到的知識解決現實生活中的問題，培養學生的理解能力和分析能力。同時加強學生應用知識的能力，促進學生的全面發展，從而有效提升地理課堂中的教學效率。

例如，在學習《交通運輸布局及其對區域發展的影響》時，教師可以結合生活進行教學，引導學生運用學習到的知識分析實際生活的案例，培養學生的分析能力。在課堂中，我對學生說：“同學們，通過學習我們了解到了交通運輸的布局對區域的發展有著很大的影響，今天我們就來分析一下實際生活中的案例。”我給學生提供柳州市柳江大道的前后變化，供學生分析和探究。學生應用教材中學習到的知識并結合自己的生活經驗進行分析，不僅順利解決了問題，同時也對知識有了更深刻的理解，運用知識的能力也得到增強。這樣，通過在課堂中結合生活進行教學，學生在結合生活經驗學習的過程中對知識的理解更加深刻，還培養了學生的分析能力，促進了學生的全面發展，從而有效提升了地理課堂中的教學效率。

三、實踐教學，增強學生的探究力

受到封閉教學觀念的桎梏，以往的地理教學形式單一，限制學生在課堂中的積極性，也使得學生思維的發展受到阻礙。在現代化的課堂中，地理教師要積極開展實踐教學，將課堂的時間交給學生自由實踐探究，豐富學生的視野。讓學生在探究的過程中親自體會知識，加深對教材中知識的見解，提高學生的課堂參與度，培養學生的探究能力，從而有效提升地理課堂中的教學效率。

例如，在學習《地球的演化》時，教師可以開展實踐教學，增強學生的探究能力。在課堂開始，我對學生說：“同學們，我們知道現在的地球有七大洲和四大洋，其實在遠古時期，地球的地形并不是這樣的。今天我們來探究一下這究竟是怎么回事吧?！蔽医o學生提供七大洲的板塊道具，學生親自動手實踐操作。經過不斷的嘗試和拼接，學生將這些板塊拼接到了一起，掌握了這部分的知識。這樣，通過在課堂中開展實踐教學，學生在動手實踐的過程中對知識有了更加深刻的理解，提高了學生的課堂參與度，同時還增強了學生的探究能力，從而有效提升了地理課堂中的教學效率。

總之，探究式教學法在高中地理課堂中的應用改變了以往封閉的教學模式，課堂的教學更加靈活，也更加有趣，吸引學生參與到其中。地理教師可以提出問題引導學生探究知識，讓學生解決實際問題，培養學生的分析能力。開展實踐活動，增強學生的探究能力，促進學生的全面發展，從而有效提升地理課堂中的教學效率。

參考文獻：

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