基于小學語文教學中德育滲透的有效路徑探究

摘?要：隨著教育界對學生全方面發(fā)展越來越重視，我國現今對新時代人才的要求也發(fā)生了改變，而學習成績只是占據其中的一部分，其余的部分則是要求學生的實踐能力及道德的培養(yǎng)。而語文教學是進行德育教育的重要途徑之一，道德教育可以培養(yǎng)學生的人格素養(yǎng)，幫助其樹立正確的人生觀。因此為促進小學生的全方面發(fā)展，增加語文學科的核心素質教養(yǎng)，我們教師要在教學的道路上進行不斷的探索與實踐。結合有效的教學方式將德育教育滲透到教學中，使學生在學習語文知識時，也能培養(yǎng)其良好的道德思想，成為新時代的全能型人才。

關鍵詞：小學語文;德育教育;教學滲透

每個人的品德不是從出生就存在的，而是在日常生活影響以及家庭學校教育中逐漸形成的。而在各學科教學中，我們應使用合理的教學方法將德育教育滲透到教學中，而使學生在進行文化課學習時接受德育教育。同時也要加強學生在課堂紀律，日常衛(wèi)生，與社會的溝通方式的管理。而小學是接受道德文化教育的最好階段，所以我們在進行小學語文教學時，要將德育教育滲入到語文教學中，促進學生的全方面發(fā)展。小學階段正確的德育教育以及引導，會給學生帶來終生的益處。

一、 德育教育在小學語文教學中滲透的重要性

（一）提升學生對道德規(guī)范的理解能力

在我國大力支持的素質教育下，學校作為素質教育實施方，要響應號召為祖國培養(yǎng)高素質人才。為了幫助學生培養(yǎng)與提升道德素養(yǎng)，各大院校都開展了專業(yè)的德育教育課，并要求各學科教師將德育教育滲透到文化教育課堂中。而在小學語文教材中，部分文章就會有道德教育的體現如：《慈母情深》《為中華之崛起而讀書》等等，在對這些文章進行教學得的過程中，教師可以將德育教育充分地滲透在教學中，能讓文章的內容變得更加立體與直觀，能有效地提升學生對于道德規(guī)范的理解能力，并達到預期的德育教學效果。

（二）實現德育教育的教學目標

在小學語文教學中，教師通過將德育教育滲透到小學語文教學中，對學生進行德育教育，有效地提高了學生對語文學科的興趣，激發(fā)小學生的求知欲，對學生的成績提高具有推動的作用，同時還提升了學生的語文綜合素養(yǎng)。在語文教學的過程中滲透德育教育，實現德育教育的教學目標也可以在德育教育的教學目標下進行語文教學，實現語文學科的教學目標。因此在小學語文教學中滲透德育教育，可以為我們培養(yǎng)新時代的高素質語文人才提供保障。

二、 德育教育在小學語文教學中滲透的現狀

因為部分教師長期受到傳統(tǒng)語文教學的影響，只注重學生的語文學習成績，在教學得過程中一直使用傳統(tǒng)的理性教學方式。沒有加強新課改前提下各種創(chuàng)新，優(yōu)秀的語文教學方式方法，所以很難將德育教育滲入到小學語文教學中，導致教師的語文教學方法不能與德育教育進行融合，從而直接影響了對學生德育教育的教學效果，給學生的全面發(fā)展帶來了弊端。盡管各大院校極力的推動德育教育在各學科中的滲透教學，但是在實施過程中因為上述因素的影響，使語文教師不知道德育教育滲透教學從什么角度實施，從而導致德育教育在語文教學中滲透效果達不到預期效果。

三、 德育教育在小學語文教學中滲透的路徑

（一）通過營造校園氛圍，進行德育教育的滲透

想要對學生更好地進行德育教育，那么就要對傳統(tǒng)的教學環(huán)境進行改善，增加校園以及班級內部的德育教育氛圍。比如在教室粘貼古代思想家的名言，并將表達的思想內容寫在固定區(qū)域。并且每天或者每周進行一次更換，這樣在學生看向黑板時就會不知不覺，將我們所要展示的德育教育內容進行記憶，加強學生對德育的認知。在校園內可以借助宣傳櫥窗，黑板報，課件廣播等宣傳媒介，對學生進行德育教育，增加學校的德育教學氛圍。

（二）通過小學語文教材內容，進行德育教育的滲透

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”人對于一種新鮮事物的接受與感知首先來源于興趣，只有當你對這個事物感到有興趣時，才會去主動地了解它，掌握它。所以在小學語文的日常教學中，教師要結合語文教材的內容，將教材內容進行趣味化的設計，增加學習的趣味性，調動學習積極性，從而培養(yǎng)學生的德育能力。

比如，在對低年級學生進行《小蝌蚪找媽媽》的教學中，可以先播放動畫片，讓學生進行觀看，然后在通過教師的引導，帶領學生們回憶故事中發(fā)生情節(jié)。讓后讓學生們通過自己的認知與理解力去解讀這篇文章，增加小學生對我們即將要學習的文章興趣，并讓學生不知不覺的都融入故事的角色中，并站在故事中角色的角度去閱讀思考這篇文章。而小學生的模仿能力很強，在語文課堂教學的過程中，教師也可以讓學生模仿故事中的小蝌蚪以及各種小動物，進行故事場景的模擬。這個時候學生們就會對其產生很大的興趣，從而激發(fā)學習興趣，在學生的互動中，能讓學生對獨立成長，遇到事情要主動進行探索的德育教育目標進行掌握。

（三）通過合理的教學方式，進行德育教育的滲透

在小學語文學科的教學過程中，可以結合我國傳統(tǒng)文化美德進行教育教學。將我國的傳統(tǒng)美德滲透到語文教學中，促進學生的德育發(fā)展。而古詩文教學是最能體現中華傳統(tǒng)美德的，在對小學生進行古詩文教學中，我們要對古詩文中所體現的中華傳統(tǒng)美德進行講解。讓學生從傳統(tǒng)的會讀會背，轉變成對古詩文的思想理解，讓其能充分地感受到古詩文中所蘊藏的傳統(tǒng)美德的底蘊。

而在學生的學習階段，難免會因為學習成績或者生活習慣的問題，被自己的母親批評或體罰過，而這種方式會讓學生產生逆反的心理，長期持續(xù)的話會讓孩子變得暴躁，不愿意與家長進行交流，不利于學生的成長。但是在進行德育教育中，教師通過培養(yǎng)學生的正確認知能力，幫助學生正確認識自己的家長，體會家長的艱辛與不容易，讓學生從具有積極意義的方向理解家長，并虛心接受家長的教育。而在小學語文教學中通過合理的教學方式，對學生進行德育教育，幫助學生真正的了解與認識父母。

例如在小學語文課堂上，教師通過“微課教學”的方式，為學生展示一段視頻。視頻中的內容就是，年邁的老人在昏暗的燈光下縫著衣服，視線卻時不時的看向睡在床上的孩子，嚴重充滿了不舍與眷戀，同時也孩子的外出充滿了祝福，希望孩子能一路平安，早日歸來。母親為孩子縫制完新衣后，天空也慢慢變亮，母親沒有去休息，而是又到了廚房輕手輕腳的給孩子做好了早飯，才去叫醒了孩子。吃過飯后母親一直目送著孩子走遠，直至看不見才轉身回家，眼神中也出現了濃濃的擔憂。通過對這段視頻的觀看，學生們會融入教師所構建的教學情境中，讓其也能感同身受為教學的開展奠定一個良好的基礎。

接下來引出本堂課的教育內容——《游子吟》并且教師通過微視頻將配合音樂有感情的范讀進行播放，并將作者孟郊進行介紹：作者早年喪父與母親相依為命，母親為供其讀書，日夜辛苦勞作，為了報答母親自小刻苦學習，經過多次的科舉之后終于高中進士當了縣官。當作者當了縣官后，回憶著自己前半生的點點滴滴，自己取得今天的成就除了自己的刻苦學習，不輕言放棄以外，更多的就是母親為自己一直默默地付出這一切，所以作者思緒百轉寫出來這首流傳千古的古詩。在教師對作者的故事進行介紹時，能讓學生充分地了解到母愛的偉大，然后引導學生進行有感情的古詩閱讀。在通過問題的設置對學生進行提問，如果你們明天要出遠門，那么你們的母親在你出門的前一天都會為你做些什么呢？然后讓學生踴躍發(fā)言如：媽媽頭一天會給我做好吃的，會給我收拾行李，會叮囑我外出要注意安全……在學生回答完畢后，教師布置主題寫作任務“媽媽，謝謝您”。在這樣的德育教育滲過程中，不僅能提高學生的德育能力，還增加學習興趣，提高學生的寫作能力。

（四）通過樹立語文學習榜樣，進行德育教育的滲透

人們對于榜樣都有著很大的崇拜性，在日常生活中我們也會模仿榜樣的各種行為。而在學生的學習階段，學生心里崇拜的對象一般就是自己教師，以及班級中德行兼?zhèn)洹⒊煽儍?yōu)異的同學。所以在進行小學語文教學中，教師要充分地發(fā)揮出自身的優(yōu)點，利用合理的教學方法對學生進行教學引導，培養(yǎng)學生的思想品德。比如在問題上對于答對的學生我們要進行適當的夸獎，并且鼓勵大家向其學習樹立正確的學習榜樣。而對于答錯的同學我們也要對其進行適當鼓勵，并引導學生在進行問題的論證最終得出正確的結論。這樣的作為不僅能提高學生們對于數學的熱愛，同時也能讓學生感受到教師的人格魅力，以及在教師在教學中的良好素質。在正確的榜樣樹立中，學生們就會像榜樣看齊，全方面地提升自己的學習能力與德育能力。

（五）通過戶外活動實踐，進行德育教育的滲透

對學生進行德育教育的過程中，可以通過戶外活動實踐，來對學生進行德育教育，例如在學習《傳統(tǒng)節(jié)日》這一課題時，教師除了在課堂上對學生進行知識的傳播外，同時還可以將學生學習到的中華傳統(tǒng)美德應用到現實生活中。比如在端午節(jié)的當天，我們可以組織學生去大街上觀察人們的表現以及劃龍舟比賽。并讓學生進行互相的探討，而在探討的過程中，也能增加學生的友誼，培養(yǎng)交流能力，從而增加學生的道德教育。最后教師要進行教學任務布置，要求學生寫一篇關于端午節(jié)的文章，并在文章中談一下自己對中華傳統(tǒng)節(jié)日—端午節(jié)的理解與認知，將端午節(jié)所表達的愛國情懷進行概括。這樣的課外活動能讓中華傳統(tǒng)文化更加的接近學生，同時也能提高學生對于中華傳統(tǒng)美德的理解能力，提高學生的道德思想教育。

四、 家校共育模式下對學生進行德育教育

對學生進行德育教育，培養(yǎng)學生的道德思想并不是朝夕之間就可以形成的，而是需要在日常生活與學習的過程中逐漸積累形成的。因此對學生進行德育教育不能僅僅依靠教師，而正確的家庭德育教育方法，也是培養(yǎng)學生德育教育的重要途徑，所以采用家校共育模式有助于道德教育的實施。在家校共育模式中，教師通過多媒體交流渠道，家長要配合語文教師的教學工作，對于一些德育教育家庭活動，家長要積極配合，與教師一起對小學生進行德育教育管理，幫助小學生提高道德素養(yǎng)，促進小學生全面健康的發(fā)展。如：在教導低年級學生孝道的過程中，要求學生回家給父母洗腳，中高年級要求學生回家連續(xù)做一個星期的家務活，體會家長的辛苦等。在學生進行這些家庭活動中，家長不要因為孩子小而不配合。

五、 結語

教育工作在當今社會中是極其重要的存在，它為祖國的建設與發(fā)展培養(yǎng)大量的人才。而在進行教學的過程中，我們在教學的過程中不光要對學生進行知識的傳播，也要對學生的德育教育進行正確的培養(yǎng)，以保障學生的全面成長。

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作者簡介：高麗平，山東省濱州市，山東省濱州市博興縣湖濱鎮(zhèn)寨卞小學。