探討農(nóng)村教育存在的問題

宋林林

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和教育水平的不斷提高，社會(huì)對人才質(zhì)量的要求也越來越高，作為一名教師，這么多年來目睹著教育的一次次改革和教材的一次更新，常感到我國教育正在邁向一個(gè)新的臺階。素質(zhì)教育的提倡更是滿足了社會(huì)對人才的多方面需求，為人才的社會(huì)化創(chuàng)造了條件。

關(guān)鍵詞：應(yīng)試教育 抑制水平 師資不足 養(yǎng)成教育

目前，在這個(gè)教育事業(yè)蒸蒸日上的新時(shí)代，我們農(nóng)村的教育卻存在著令人觸目傷懷的問題。

第一，現(xiàn)在的農(nóng)村教育仍是應(yīng)試教育。

素質(zhì)教育的宣傳雖已深入人心，可是口號喊得響，在這里卻并不能實(shí)行，不能因材施教挖掘?qū)W生全方位的才能。每次考試雖然不張榜公布，但是仍通過分?jǐn)?shù)來看一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)。分?jǐn)?shù)高便是好學(xué)生，而對于學(xué)生其他方面的才能不能發(fā)現(xiàn)并挖掘出來，加以引導(dǎo)。學(xué)困生對學(xué)習(xí)知識沒有興趣，因此產(chǎn)生厭學(xué)心理，以致中途退學(xué)。學(xué)校衡量教師素質(zhì)的高低也是通過教學(xué)成績，即通過學(xué)生平均分?jǐn)?shù)來評價(jià)一名教師，所以作為教師只能竭盡全力提高學(xué)生的成績，因此造成農(nóng)村教育和素質(zhì)教育的嚴(yán)重脫節(jié)。

第二，教師所教科目專業(yè)不對口。

國家設(shè)立專科學(xué)校的目的就是要培養(yǎng)專業(yè)人才，分配到工作崗位來改善教育現(xiàn)狀，提高教學(xué)水平。

第三，農(nóng)村學(xué)校師資總體素質(zhì)不高，隊(duì)伍不穩(wěn)。

由于國家對農(nóng)村和城市學(xué)校建設(shè)的投資不均衡，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件惡劣，教師待遇差、工資低，許多骨干教師流向城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。……