新課改下提升高中地理教學水平的有效措施

李俊

【摘要】伴隨我國社會經濟的快速發展，社會各界越來越看重教育事業的進步，課程改革不斷深入到各個學科領域，如何培養更多高素質、綜合實力強的學生成為學校、教師、家長共同關注的焦點。在高中階段，教育的本質應該在于培養學生的核心素養，而不單單僅是應試教育，對于高中地理教學來說，傳統的地理教學方式早已不適應現階段時代發展的要求，顯露出了很多問題，嚴重影響了地理教學的開展。本文就現時期高中地理教學狀況與出現的多種問題展開分析，提出了筆者有關如何提高高中地理教學水平的幾點建議，助力高中地理教學的展開。

【關鍵詞】新課改? 高中地理? 教學水平

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0183-02

眾所周知，地理是一門綜合性的學科，是文科與理科知識的有機組成，要求學生利用理性思維思考問題，用文學思維答題，故教學難度較大，學生學習效率的提高離不開高質量的地理教學，故高中地理教學質量亟待提高。

1.當前高中地理教學現狀與問題

1.1地理學科課時較少

高中生學習的主要目標是高考，基于高中生要學習的學科的復雜性以及升學壓力的影響，高中課堂主要集中在對主要科目的教學上。課堂時間大多分配給語數外三門主要科目，地理作為綜合學科之一的位置被邊緣化，課時分配得較少，基本上是一周兩節至三節課，這對于地理教學所需要的時間來說未免太少，十分不利于教學的展開。高中地理教師在面對這么少的課時的情況下，大多會壓縮教學時間，將課本重點知識機械性的灌輸給學生，極大地減少了課堂互動時間，甚至學生提出問題的時間也會被壓縮，嚴重影響了教師的教學質量，還打擊了學生的地理學習積極性，導致地理課堂失去真正的價值。

1.2學生態度不積極

受到高考的強壓，高中生一天的學習時間被無限延長，學習壓力越來越大，大多數學生在學習時總是有很強烈的心理包袱，導致學習時不是靠主動性而是依賴機械化的接受知識。失去了興趣的教學一定不會是高效的，高中生在面對地理課堂時，也只是抱著好好學一定能考高分的心態，而不是自己真的感興趣才去努力學習，這樣的心理狀態嚴重影響了學生學習地理的效率。另外，大多數學生對地理這門學科的關注度較低，認為地理與政治、歷史一樣，只是背背就可以了，但他們忽略了地理學習對于學生邏輯思維能力、空間感以及知識儲備的嚴格要求，經常在地理課上學習語數外，對地理課的重視程度過低，對教師的教學活動的進行也有所影響。

1.3教學方法過于死板

傳統的地理教學模式體現在教師在課堂上會過分關注知識積累，缺乏對相關知識的拓展，以應付考試為教學目標的課堂最終將學生變成應試教育的傀儡。其次，高中教師教學時仍追求死板的灌輸式的教學方法，且對學生過分引導，學生只能被動接受大量知識，極大的降低學生的學習興趣。高中地理教師還在講授地理知識時過分強調課本已有的內容，不注重拓展知識，導致學生在刻板的教材下學習地理，大大的降低了學生的對地理知識的學習興趣，不利于學生獨立的思考習慣的養成，更不利于學生地理學科核心素養的形成。

2.提升高中地理教學水平的有效措施

2.1結合生活實際，提升地理認知能力

基于地理學科的文理相融、人文性、嚴密性以及邏輯性等特點，高中地理教學不妨融入生活性知識，讓理論知識與實際融合教學，在講授地理知識的同時讓學生深刻感受地理知識與生活實際的聯系，將理論知識跳脫于課本，變得更加生動有趣，以此增加學生的地理認知能力。例如，在高中地理教學氣候變化這一章節時，教師可以舉例說明，問怎樣用地理知識說明“南咸北甜，東辣西酸”的原因？引導學生認識到不同區域的飲食習慣差異來源于不同區域的氣候影響，比如，南方人大多愛吃辣的原因在于氣候潮濕悶熱，吃辣椒能夠有效的排除汗液，達到祛寒祛濕的效果，對身體健康更好。

2.2運用信息技術，激發學生學習興趣

現代信息技術快速發展，在教學領域的表現也十分突出。高中地理教師可充分利用信息設備，積極創設趣味教學情境，讓學生充滿地理學習熱情。情景教學是改變課堂氛圍的重要教學方式。例如，在地理課前或課中，地理教師可以播放泥石流災害現場視頻，讓學生更直觀的觀看泥石流的形成與發展，幫助學生更好的理解泥石流的形成原因以及地理環境對其巨大的影響。地理教師還可以利用信息設備，為學生展示動畫版的我國不同區域的經濟發展變化，更加直觀的將信息擺在學生面前，讓學生自己通過數據信息分析經濟發展、人口變化、城市建設等等，通過利用現代科技手段創設教學情境能夠降低高中地理課本知識的理解難度，有效能夠激發學生的學習興趣，從而提高教學質量。

結束語

在課程教學不斷改革的今天，高中地理教學模式的改革是大勢所趨，學校、教師一定要充分認識當前地理教學中存在的地理課堂時間短、學生學習態度差、教學方法落后等問題，積極改變教學內容，通過融入生活問實際以及應用現代信息技術等多種方法，提高高中地理教學質量，發揮地理教學的最大價值。