基于核心素養下小學語文閱讀教學策略分析

何妹妹

摘 要：隨著新課標改革的進行，小學語文教學已經越來越注重培養學生對語文閱讀的探究，尤其是在核心素養的基礎下，更應當步入全面深入改革中，全面探究小學語文閱讀教學思考，實現學生們在小學語文閱讀學習中核心素養的發展。這需要進行有效的指導方法探索與實踐，在面對新的問題與挑戰時，改變學生的學習方式已成為培養學生成才的重點，本文首先闡述了基于核心素養下小學語文閱讀教學的重要性，進而有針對性地提出在核心素養下小學語文閱讀教學的策略分析。

關鍵詞：核心素養 小學語文 閱讀教學思考

引言

在社會飛速發展的大背景下，跟緊時代的步伐是非常有必要的，重視對學生語文的興趣學習培養，必須學會利用新時代的工具，利用新媒體的發展，用新媒體加上人文教學和理想教學的綜合應用，對學生進行充分語文興趣學習的探索和實踐發展。一個人的各種學習活動其實都離不開語文探究學習活動，優秀的語文學習水平有助于學生各方面成績的提高，提高語文水平的方式就是對于學生學習興趣性的培養，它作為有效語文學習的“生命之音”，在語文閱讀教學中，學會讓學生用已有的知識，去發現問題、解決問題，因此教師必須采取高質量的教學方式，以此來更好地開展學生的語文學習活動，積極培養學生的語文核心素養。

一、基于核心素養下小學語文閱讀教學的優異性

1.提高學生的語文閱讀能力;養成良好的閱讀習慣

對學生進行興趣性學習方法的培養，有助于提高學生學習的熱情，讓他們感受到語文學習的樂趣，像是讓同學們學習自己非常喜歡的興趣愛好一樣，自己主動的培養自己的語文核心素養，形成自己的學習體系和方法，深入到對于語文閱讀的情景中去，讓學生在面對各種語文學習環境時候，能夠清楚地觀察到文章所要表達的中心思想和主旨大意，在做閱讀理解時能夠有效地實現自我意思的清晰表達，為以后的發展奠定基礎，促進他們語文學習素養的提高，更適應社會發展的要求[1]。

2.提高學生的語文核心素養;改善語文學習的氛圍

提高學生語文核心素養，這是有效發展小學語文閱讀教學的基礎之一，合理的閱讀解讀需要提高學生語文閱讀的興趣性，這樣有助于同學們主動對語文閱讀學習進行有效的探索與實踐，尋找到更適合學生自己發展的學習方式，使學生更加的熱愛閱讀學習，還可以讓同學們發現自己在語文學習中的弱點，進行重難點的攻克，有助于學生走出學習的瓶頸，更好地促進學生語文成績的提高。

對于語文進行興趣性的學習，可以讓同學們分角色或者分情景進行朗讀解讀，有效的提高了學生們的閱讀興趣，教師們可以用這種方式，及時的督促學生們進行課下的主動學習練習，提高學生們的知識積累，通過經常性的興趣性培養練習，使學生們對于語文學習有了自己的方法和方式，慢慢帶動更多的同學投入到語文學習中去。

二、基于核心素養下小學語文閱讀教學的策略分析

1.用探究訓練的方式，提高學生閱讀積極性

采用讓學生用朗讀、默讀等方式去讀書，然后分享自己的讀書經驗內容或者讀書的歷程，看似是一個枯燥無味的過程，但細細品味則是一個趣味橫生的過程，用探究訓練的方式，可以有效地提高學生的閱讀積極性，實現教學成果進步的效果，小學教師在語文教學的過程當中不能一直采取“灌輸式”的教學模式，使學生閱讀能力的培養既缺乏機會，又枯燥無聊，要利用學生感興趣的方式，要讓學生多思考、多表達自己的讀后感受，讓學生在品味自然，欣賞語言魅力的過程當中，形成自己對優秀文段、文章等知識的理解與認識，從而積極的分享自己的感受，實現閱讀能力的提高。

例如：小學語文教學時在學習一些優秀的古詩詞時，像《梅花》《詠柳》和《過故人莊》等詩詞，這些優秀的古詩無一不體現了語言凝練、意境優美、音韻和諧、節奏鮮明等眾多的優點，教學時教師要讓學生感受到的語文語言具有魅力性的特點，通過有感情地朗讀，使從而表達出自己的情感色彩，教師可以讓同學們分別進行情感表達，鍛煉學生們的閱讀表達能力，促進語文閱讀能力的提高[2]。

2.實現語文核心素養下的閱讀開放和拓展性教學

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。如果想學好知識，就需要好讀書、讀好書，學習語言知識最重要一個方面就在于“讀”，可以用學生自己喜歡的方式去“讀”，有些人喜歡找一個安靜的地方閱讀，也有些人喜歡在一些吵鬧的地方閱讀，只要最后適合學生自己就好，能夠學到有用的東西，實現自己知識的轉化，自己要有自己的表達能力，目前信息化的環境導致很多的學生逐漸地喪失了自己閱讀表達能力，教師們需要及時的調整教學方法。例如：可以舉辦“國學經典誦讀”“分享我最喜歡的書籍”等活動，提高同學們的閱讀能力，像《論語》《大學》等國學經典具有對仗工整、朗朗上口的特點，可以進行經常的閱讀品味，還可以分享《平凡的世界》《西游記》等經典的書籍書刊，需要學生常記常新、伴隨終身，不斷地實現學生閱讀能力的進步提高，提高學生自己的語文核心素養。

結語

綜上所述，在語文閱讀教學時采用讓學生感興趣的方式，以教材的特點和學生的實際情況為根本，實現學生的語文核心素養的訓練探究，傳統的閱讀教學已遠遠落后現代教學的需要，因此需要及時樹立新的教學理念，讓學生們可以及時地實現自己的核心素養閱讀教學發展，形成正確的閱讀學習進步，用興趣閱讀作為學生學習的一個引導線，慢慢地增進學生們對于閱讀學習的素養積累，實現閱讀教學的新進步，最終實現培養更加優秀的學生為目的。

參考文獻

[1]林福清.提高語文課堂閱讀教學的創新方法[A].2015年9月現代教育教學探索學術交流會論文集[C].2015.

[2]沈玎萍.小學語文閱讀教學的有效策略分析[A].2016年4月現代教育教學探索學術交流會論文集[C].2016.