巧用信息載體，提高農(nóng)村小學(xué)課外安全教育實(shí)效

藍(lán)慶云

摘 要：對(duì)于小學(xué)教師而言嗎，保證好自己學(xué)生的安全是一項(xiàng)極為重要的任務(wù)也是頭號(hào)任務(wù)，唯有能夠確保學(xué)生的安全，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和內(nèi)在人格的健全發(fā)展和不斷地進(jìn)步，教師才能夠培養(yǎng)出令人滿意的好學(xué)生。但是因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)的小學(xué)的條件較為落后，通訊手段不斷便利，因此給小學(xué)教師的安全管理任務(wù)帶來了相當(dāng)程度的難題，使得小學(xué)教師必須要巧用信息載體，從而能夠準(zhǔn)確地傳遞出安全信號(hào)，以保證學(xué)生安全。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育 小學(xué)教育 信息載體 安全教育 教學(xué)實(shí)效

小學(xué)生大多處于6—12歲，這個(gè)年齡段的學(xué)生的安全意識(shí)是相對(duì)比較淡漠的，教師的責(zé)任是非常重大的，因此教學(xué)者必須要盡可能地幫助學(xué)生樹立起安全意識(shí)，從而能夠確保孩子們出入平安，也能夠使得孩子們的未來能夠更加精彩。然而因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)的物質(zhì)條件是較為落后的，這給教師帶來了不小的問題和難題，教師應(yīng)該豐富和發(fā)展自身的教學(xué)管理方法，能夠巧妙地利用信息載體，使得學(xué)生能夠逐步養(yǎng)成強(qiáng)大的安全意識(shí)，確保自身的安全。

一、農(nóng)村小學(xué)生的安全意識(shí)分析

1.小學(xué)生活潑好動(dòng)易發(fā)生危險(xiǎn)

小學(xué)生的年齡導(dǎo)致了他們必然是熱愛運(yùn)動(dòng)、熱愛玩鬧的，這種內(nèi)在天性就給安全事故的發(fā)生平添了更大的可能性。農(nóng)村地區(qū)的很多小學(xué)生因?yàn)樽约旱母改冈谕獾卮蚬ぃ约荷磉吶狈芙蹋@就使得孩子們更加的肆無忌憚，在小學(xué)里尚且能夠接收到老師的監(jiān)管和督導(dǎo)，然而一旦放學(xué)，就如同是一匹脫了韁繩的野馬，無拘無束、橫沖直撞，這使得學(xué)生遇到安全事故的概率大大提高[1]。

2.小學(xué)生的安全意識(shí)不足

人都是由物質(zhì)決定意識(shí)的，但是意識(shí)能夠?qū)ξ镔|(zhì)產(chǎn)生反作用。很多文靜的小學(xué)生也會(huì)發(fā)生安全事故，就是因?yàn)樽陨淼陌踩庾R(shí)不足，從而導(dǎo)致了自身發(fā)生危險(xiǎn)，這就給教師敲響了警鐘。比如在下雨天的時(shí)候，很多學(xué)生不懂得及時(shí)地避雨，還在玩逗留與嬉戲;還有的學(xué)生遇到了掀開的古力井蓋的時(shí)候，也不懂得及時(shí)地避開。缺乏安全意識(shí)是學(xué)生出現(xiàn)問題的重要原因之一。

3.小學(xué)生的自救能力欠缺

如果學(xué)生遇到了相應(yīng)的安全問題，很多小學(xué)生是不懂得如何開展自救的。例如當(dāng)學(xué)生被蛇咬到的時(shí)候，學(xué)生是不懂得如何自救的;如果學(xué)生游泳的時(shí)候力竭了，周圍的同學(xué)也不懂得如何幫助;當(dāng)學(xué)生在外逗留，迷路了，也不懂得如何找到回家的路。這些問題都是學(xué)生的學(xué)生缺乏自救能力的重要表征，值得教師加以重視。

二、小學(xué)教師的安全教育分析

1.教師的安全教育手段不足

教師在開展安全教育的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生的安全教育大多停留在自己的口頭上，這種單一的安全教育手段所能夠產(chǎn)生的安全教育實(shí)效是極其有限的，因此教學(xué)者應(yīng)該對(duì)此加以重視，從而能夠豐富自我的教學(xué)方法，也能夠使得學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和生活中以更加安全的方式生活和學(xué)習(xí)，從而能夠迎來屬于自己的美好明天。但目前，教學(xué)者的安全教學(xué)手段不足是一個(gè)相當(dāng)大的問題[2]。

2.教師對(duì)于安全問題的重視程度不足

事實(shí)上，之所以教學(xué)者用單一的教學(xué)方法開展安全教育的時(shí)候，一個(gè)很重要的原因就是因?yàn)榻處煴救艘矊?duì)于學(xué)生的安全問題重視程度不足，認(rèn)為農(nóng)村的學(xué)生很“皮實(shí)”，不會(huì)出什么問題，事實(shí)上這種思想認(rèn)知是大謬不然的。

3.教師的安全教育未能取得實(shí)效

當(dāng)教師的安全教育手段單一，同時(shí)又缺乏重視程度的時(shí)候，那么教學(xué)者的安全教育未能夠取得相應(yīng)的實(shí)效也就是一件意料之中的事情了。很多農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)安全教育只是在走走過場，未能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生重大的影響，也未能取得相應(yīng)的教學(xué)實(shí)效。

三、如何巧妙利用信息載體，提高安全教育實(shí)效

1.通過實(shí)物開展安全教育

之所以要開展安全教育，就是了為了能夠使得學(xué)生真正懂得安全本身的極端重要性，從而能夠積極地規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)和危機(jī)，真正保證自己每一天的出入平安。然而因?yàn)樾W(xué)生的年幼無知，不懂得安全本身的極端重要性，也不曾真正懂得生命的可貴，因此很多學(xué)生在教師的安全教育中都是以敷衍的態(tài)度加以應(yīng)對(duì)，甚至很多學(xué)生還對(duì)教師的口苦婆心感到不以為然，在這樣的情況下，教師應(yīng)該加大自身的教學(xué)力度，從而能夠使得學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中真正具備安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)[3]。教師為了達(dá)成此教學(xué)效果，可以把一些實(shí)物拿到學(xué)生的眼前，從而增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的威懾力。例如很多小學(xué)生缺乏在下雨天躲避雷電的意識(shí)，教學(xué)者就可以把一大段被閃電劈開的樹干拿給學(xué)生看，當(dāng)學(xué)生看到被雷電劈開的樹干的時(shí)候，那種震撼感比教師的多少口苦婆心都更加有用，教學(xué)者應(yīng)該懂得利用實(shí)物開展教學(xué)，從而能夠起到對(duì)于學(xué)生的威懾意義。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。事實(shí)上，如果希望學(xué)生能夠懂得安全的重大意義的話，教學(xué)者就應(yīng)該懂得使用好教學(xué)道具。

2.通過黑板報(bào)開展安全教育

為了能夠?qū)τ趯W(xué)生開展有效的安全教育，教師可以通過黑板報(bào)的方式提高安全教育的實(shí)效。例如當(dāng)學(xué)校開展消防安全演習(xí)的時(shí)候，教師可以在黑板上勾畫出演習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、路線、準(zhǔn)備等等，從而能夠使得學(xué)生做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，真正在消防安全演習(xí)的時(shí)候取得相應(yīng)的實(shí)效，以極為嚴(yán)謹(jǐn)和嚴(yán)肅的方式去應(yīng)對(duì)自我的安全消防練習(xí)，以此能夠使得學(xué)生的安全能力得到全方位的發(fā)展和進(jìn)步。

3.通過回條開展安全教育

當(dāng)學(xué)校突然變更了自己的教學(xué)安排的時(shí)候，教師為了能夠確保學(xué)生的安全，應(yīng)該通過回條的形式積極地和家長展開溝通，使得家長能夠真正明確學(xué)生的出入時(shí)間，從而能夠使得學(xué)生的安全得到更加有力地維護(hù)和保障。當(dāng)教學(xué)者更加積極地和家長展開協(xié)作和溝通的時(shí)候，就能夠使得學(xué)生的安全隱患被扼殺在萌芽之中。

結(jié)語

對(duì)于小學(xué)生而言，安全重于一切。身為一個(gè)小學(xué)教師，應(yīng)該維護(hù)好學(xué)生的安全。因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)的小學(xué)地勢(shì)偏遠(yuǎn)、條件惡劣，因此教學(xué)者想要確保自身的安全教育取得成效就應(yīng)該巧用信息載體，從而能夠確保學(xué)生的安全得到極為有效的維護(hù)和保障。教學(xué)者為了能夠確保學(xué)生的安全，也應(yīng)該和學(xué)生家長積極地開展溝通與協(xié)作，當(dāng)教師與家長形成合力的時(shí)候，學(xué)生的安全就有了更大的保障。教學(xué)者應(yīng)該確保自身的安全教育切切實(shí)實(shí)地取得成效。

參考文獻(xiàn)

[1]金堯江.小學(xué)德育和安全管理[J].教育藝術(shù)，2016（2）：9.

[2]張洪高等.教育的正義性[M].濟(jì)南：山東人民出版社，2016：40.

[3]馬國富.如何做好農(nóng)村小學(xué)德育工作[J].文學(xué)教育（下），2018（07）：190.