優化初中化學校本作業設計的思路探索

林秀春

【摘要】初中化學學校校本作業是新時期化學教學的重要手段，對新時期化學教學的發展產生了積極的影響，但是就目前初中化學校本作業設計思路來看，仍然存在一些需要我們優化的內容。本文主要是對優化初中化學校本作業設計思路的簡單分析，希望可以起到拋磚引玉的作用，對初中化學教學的全面發展產生積極作用。

【關鍵詞】初中化學? 校本作業? 課程改革

【中圖分類號】G633.8 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0154-02

校本作業的出現是課程改革全面發展的產物，是教育進步的具體表現，對鞏固學生學科知識、掌握學習方法、提高思維能力產生積極的影響，但是在具體實踐的過程中仍然存在一些因素阻礙著校本作業的應用質量和效率，阻礙了初中化學教學的進步，長此以往，不利于學生的全面發展。面對如此現狀需要我們認真剖析，找到優化初中化學校本作業設計思路，為學生學科核心素養達成服務，為教師專業成長助力。

一、校本作業簡單介紹

校本作業是新時期教學發展過程中出現的一種新的教學形式，其對發展學生的學習能力、培養學生的學科素養產生積極的影響。經過實踐研究之后我對校本作業作如下分析：

（一）校本作業的含義

校本作業，顧名思義就是以學校為本所設計的課程或者作業。其主要是指學校根據自身實際情況，自主開設的，體現學校特色的課程或者作業形式。

（二）校本作業的特征

校本作業的特征十分明顯，與教學實踐息息相關，代表著初中化學教學新的發展趨勢，在實踐分析之后我對其特征作如下分析：

1.差異性

差異性是校本作業的首要特征，其符合校本作業的應用前景，針對不同的學生，發揮不同的作用和功效，使得學習水平不同的學生都能從中受益，都能實現不斷進步和發展，對學生的全面發展產生積極影響。

2.實踐性

實踐性是校本作業的主要特征，其符合初中化學教學實踐發展趨勢，在化學學習的過程中不僅要學習理論知識，還要進行實驗操作，掌握化學實踐要領，更好的掌握化學理論知識，提高化學學習質量和效率。

3.趣味性

趣味性是校本作業的典型特征，其符合新時期教學新課標的具體要求，讓學生在學習知識的過程中重視教學的趣味性，營造輕松的學習氛圍，激發學生學習化學的興趣，幫助學生快樂學習，提高學習效率，樹立學好化學的信心。

二、初中化學校本作業應用現狀分析

初中化學校本作業應用的過程中其發展現狀可謂是喜憂參半，在具體實踐分析之后我對其現狀作如下分析：

（一）校本作業應用產生了積極的影響

新時期校本作業在初中化學教學中應用的過程中，符合化學教學發展具體要求，為初中化學教學注入新的活力，化學教學方式和途徑得到進一步豐富，從整體上看校本作業在初中化學教學中的應用產生了積極的影響，對學生的全面發展有著重要的意義。

（二）校本作業的應用受到一些阻礙

校本作業是一種新的事物，其在教學過程中的應用是一種新的觀念，在應用和推廣受到一些因素的阻礙。在實踐分析之后我對其中的阻礙因素作如下分析：

1.傳統教學觀念的阻礙

在新時期初中化學教學的發展過程中，傳統的教學理念仍然發揮著重要作用。對校本作業的應用產生了負面影響，不利于其應用和推廣，使得其作用和效果遲遲得不到發揮，不利于初中化學教學的進步。

2.教師綜合素質的因素

新時期，校本作業的應用和推廣對教師提出了新的要求，需要教師認真學習，促進自我成長，用高水準、高素質來適應新時期教學發展的要求，但是我們發現不少教師對校本作業的認識不足，在工作中不能正確看待這一新的變化，阻礙了校本作業作用的發揮。

3.物質基礎方面的因素

校本作業在化學教學中的應用要有完善的教學物質基礎為支撐，然而在具體實踐中，我們發現不少學校缺乏完善的基礎設備，部分化學實驗的開展存在問題，阻礙了校本作業的應用質量，不利于初中化學教學的進步。

三、初中化學教學中校本作業設計思路探究

在對校本作業以及其在初中化學教學中應用現狀進行全面分析之后，我認為，優化校本作業設計可以從以下幾個方面著手：

（一）加大宣傳力度，掃清思想障礙

新時期初中化學教學的過程要從思想入手，對校本作業進行全面的宣傳和介紹，使得教學參與者充分認識到其應用的重要性和必要性，從而在實踐教學中積極主動的適應新的教學要求，端正教學態度，積極轉變教學觀念，減少傳統教學觀念的影響，為校本作業在初中化學教學中的應用打下堅實的思想基礎。

（二）提升支持力度，完善基礎設施

化學教學與其他學科有所不同，其對物質基礎有著特殊的要求，在校本作業應用的過程中，更是如此，要高度重視基礎設施建設，在實踐的過程中提升支持力度，不斷完善教學基礎設施，為化學實驗的開展提供物質基礎，讓學生在不斷實驗中更深刻的掌握化學理論知識，鞏固化學學習效果，提升校本作業應用效果，實現初中化學教學的全面發展。

（三）重視教學實踐，提高應用效率

物質是意識的基礎，實踐是理論的來源，要在實踐中發展理論，踐行理論，檢驗理論。校本作業在其設計的過程中要高度重視教學實踐，堅持以實踐出發，對教學現狀進行全面的分析，充分掌握學生學習的弱點和優勢，具體針對性的提升學生學習效果。同時要重視校本作業的差異性，對學習層次不同的學習進行全面的分析，掌握不同學生的不同需求，從而充分發揮校本作業的作用，提高化學教學效率。

（四）優化設計理論，創新作業形式

創新是新時期時代精神的重要內容，校本作業在設計的過程中，結合初中學生的具體特性，在掌握學生認知規律之后，要從課程改革的過程中汲取營養，積極主動的使用新的設計理念和方法，不斷創新校本作業形式，提升校本作業的趣味性，吸引學生學習興趣，在不斷學習中鞏固知識、提高能力、樹立信心、激發學科思維，傳遞學科方法和觀念，為發展學生學科核心素養進階服務。

綜上所述，校本作業是新時期教育進步的產物，是推動教學進步的重要手段，在初中化學教學的過程中，要堅定不移的予以落實，對整個教學的進步產生積極的影響。同時在具體落實的過程中要多個方面共同入手，多管齊下，完善教學各個環節，優化教學方案，結合學生學習實際情況，提高校本作業針對性，充分發揮校本作業作用，提高初中化學教學質量和效率，實現學生的全面發展。

參考文獻：

[1]劉桂芝.多元智能理論下初中化學課堂教學策略的研究[D].蘇州大學;2010年

[2]李衛珍.新課程背景下提高初中化學備課效果的研究[D].南京師范大學;2011年

[3]高超.新課改下提高初中化學教師素質的途徑研究[D].哈爾濱師范大學;2013年