創(chuàng)新初中體育教學(xué)方式，提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量

李強(qiáng)

摘要：在初中階段學(xué)好體育課程對于提高學(xué)生的體育素質(zhì)和綜合能力水平具有重要的作用。廣大體育教師要通過各種手段引導(dǎo)學(xué)生參與到體育鍛煉中來，并使其樹立終身體育意識。教師要將體育新課程改革的思想落實(shí)到體育教學(xué)的全過程，有效提升學(xué)生的整體水平。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學(xué)創(chuàng)新;教育質(zhì)量

引言：

面臨新時代教育改革，廣大初中體育教師急需深入研究并實(shí)踐教學(xué)方式創(chuàng)新改革，全面提升教學(xué)工作質(zhì)量。筆者主要研究初中體育教學(xué)現(xiàn)狀，并提出若干創(chuàng)新方向，以期為體育教育界工作者提供建議。

一、當(dāng)前初中體育教學(xué)情況

（一）教學(xué)內(nèi)容不合理

課堂教學(xué)內(nèi)容是課程精華所在，也是保障教學(xué)活動順利開展的知識載體，對整體教學(xué)工作質(zhì)量起決定性作用。信息技術(shù)的發(fā)展使得初中體育教育資料愈加豐富，許多先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容都可以通過網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)獲取。不過在具體的教學(xué)活動中，大多數(shù)教師還不能很好地利用網(wǎng)絡(luò)教育資料開展教學(xué)活動，體育教學(xué)中的拓展活動往往處于忽視地位。同時教師對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣愛好及教學(xué)規(guī)律沒有深入的了解和重視，導(dǎo)致正式體育教學(xué)活動中教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生內(nèi)心實(shí)際需求。加上多數(shù)初中生處于心理成長期，對于新生事物的好奇心較重，街舞、跑酷等社會上較為流行的運(yùn)動類型對其吸引力較強(qiáng)，相較之下初中體育教學(xué)內(nèi)容缺乏流行元素，對于學(xué)生的吸引力不足，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率較低。

（二）重視程度不足

初中屬于應(yīng)試教育階段，多年來受其教學(xué)制度影響致使體育學(xué)科受重視程度不足，體育課地位邊緣化。由于體育課在初中課程體系中受重視程度不足，導(dǎo)致體育教師參與教學(xué)工作的積極性受打擊，教學(xué)模式創(chuàng)新動力不足。長期以來體育教師所處地位尷尬，受學(xué)校升學(xué)政策影響，為迎接中考學(xué)生將所有的時間和精力用于文化課業(yè)學(xué)習(xí)，對于體育課程的重視程度較低。甚至一度出現(xiàn)體育課淪為自習(xí)課，學(xué)期末體育課程變?yōu)槲幕n現(xiàn)象。初中學(xué)生普遍存在對體育課程重視程度不足的現(xiàn)象，導(dǎo)致體育教學(xué)工作質(zhì)量難以得到有效保障，繼而體育課程的教學(xué)作用無法得到充分發(fā)揮。

二、初中體育教學(xué)方式創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉興趣

任何課程的學(xué)習(xí)都需要濃厚的興趣做基礎(chǔ)，我們常說“興趣是最好的老師”，體育教學(xué)也不例外。大部分人對于體育鍛煉是抵觸的，因?yàn)槿擞幸环N惰性心理，這是人的本性使然，正因?yàn)槿绱耍看误w育課上都有一些學(xué)生會偷懶，不愿意鍛煉，想法設(shè)法少運(yùn)動，歸根結(jié)底是對體育教學(xué)沒有興趣。要想解決這一棘手的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣可謂是主要途徑。德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”學(xué)生只有有了興趣，才會有學(xué)習(xí)的激情和活力。有了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，即使再累的體育鍛煉，學(xué)生也會感到輕松。

因此，在體育教學(xué)中教師要以新課程改革的思想觀念為指導(dǎo)，用心關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，首先，要正確看待學(xué)生之間的合理差異。學(xué)生因體質(zhì)、環(huán)境等方面的不同會在體育技能的接受程度上存在差異，教師要能夠正確對待這些問題，根據(jù)不同的情況確定明確的教學(xué)目標(biāo)，合理安排體育教學(xué)內(nèi)容，讓每一個學(xué)生都有平等參與體育活動的機(jī)會。其次，要關(guān)注學(xué)生的需要。每一位學(xué)生對于體育活動的需求是不同的，教師要以學(xué)生的情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)造條件來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓廣大學(xué)生都能夠有參與體育鍛煉的熱情，積極投身于體育活動中，提高體育教學(xué)效果。

（二）合理運(yùn)用游戲化教學(xué)模式

結(jié)合初中生處于青春期活潑好動的特點(diǎn)，體育教學(xué)方式創(chuàng)新可引入游戲化教學(xué)模塊。初中體育教師可利用戶外活動場所，開展有益于學(xué)生身心發(fā)展的體育教學(xué)游戲活動。以游戲化的方式開展教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的注意力。開展游戲化教學(xué)時，教師需要對學(xué)生進(jìn)行初步分組，之后可根據(jù)學(xué)生自主意愿進(jìn)行二次調(diào)整。教師需要提前告知學(xué)生教學(xué)游戲的主題、規(guī)則以及獎懲方式，教師在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)游戲的過程中，可使用風(fēng)趣幽默的語言帶領(lǐng)學(xué)生感受課堂學(xué)習(xí)樂趣。

（三）分層教學(xué)與評價

體育教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式創(chuàng)新時，需要將班級中學(xué)生興趣愛好、知識儲備以及身體素質(zhì)差異都納入到影響課程教學(xué)質(zhì)量的考慮范圍內(nèi)。體育教師在開展教學(xué)活動與考核時應(yīng)實(shí)施分層教學(xué)與評價，充分考慮到學(xué)生的個體化差異，使得學(xué)生得到合理的體育評價分?jǐn)?shù)，不至于出現(xiàn)分?jǐn)?shù)極低的學(xué)生，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不受打擊。例如在籃球體育考核中，教師在開課前應(yīng)根據(jù)學(xué)生的籃球運(yùn)動基礎(chǔ)水平將其分為零基礎(chǔ)、有基礎(chǔ)以及水平優(yōu)異學(xué)生。體育教師可根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動基礎(chǔ)進(jìn)行不同層次的籃球運(yùn)動教學(xué)，零基礎(chǔ)的學(xué)生主要以籃球運(yùn)動興趣培養(yǎng)和入門學(xué)習(xí)為主，有基礎(chǔ)的學(xué)生則主要以強(qiáng)化訓(xùn)練為主，水平優(yōu)異的學(xué)生則可安排其參與教學(xué)活動，減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)。

三、結(jié)語

綜上所述，初中體育教學(xué)方式改革后有利于教學(xué)質(zhì)量的整體提升。通過體育課程教學(xué)內(nèi)容、引入游戲化的教學(xué)模式以及對班級學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)與評價，可有效提升初中體育課程對于學(xué)生的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生自主參與體育學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效保障體育教學(xué)質(zhì)量。

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