淺談思維導圖在幼兒角色游戲中的應用

劉清華

摘 要：角色游戲是幼兒彰顯天性，表現自我，獲得身心滿足感的最佳渠道。在角色游戲當中，孩子可以真正表達出內心的需求，可以增強合作意識，可以將兒童的世界在游戲中得到預演，從而將自我訴求傳達給成人的世界。而在角色游戲中，幼兒的思維導圖無處不在，在游戲的籌備階段、游戲過程中、游戲情節的豐富、游戲的評價中。導圖可以幫孩子們馬上把信息形象化、要點化。在角色游戲中，思維導圖不僅幫助孩子，也能幫助教師梳理清思路，掌握要點，讓幼兒的整個游戲過程看得見。作為一名幼兒教育工作者，結合自己的工作實踐，對思維導圖在幼兒園角色游戲中的應用進行了整理與總結。

關鍵詞：思維導圖;幼兒園;角色游戲;作用

所謂的思維導圖，是指利用形象的文字與符號、線條和圖像，將自己頭腦中的想法與規劃表達出來，以更好地指導自己的行動。

一、 思維導圖對幼兒角色游戲的作用

思維導圖讓幼兒的游戲過程“看得見”，通過思維導圖來組織與指導幼兒的角色游戲，會讓幼兒游戲過程清晰地呈現出來，不僅增強了游戲的計劃性，還提高了游戲的可預見性，能夠讓游戲對幼兒的社會化教育功能得到更好的發揮。

思維導圖對幼兒角色游戲的作用主要體現在以下幾個方面：

（一）思維導圖可以增強角色游戲的社會性

思維導圖的制定不是幼兒獨立思想的體現，而能夠讓幼兒在制定思維導圖的過程中，加強合作意識與信息交流。這樣一個過程本身就是對幼兒社會交往能力與合作意識的鍛煉。而這樣一種能力與意識的提升，將引領幼兒在角色游戲的過程中將合作意識進一步發揮出來，從而增強了游戲的社會性，對于幼兒的發展，有著至關重要的作用。

（二）思維導圖可以提高角色游戲的整體性

與成人不同的是，幼兒在角色游戲扮演中非常隨性，是自然天性散發的過程。游戲本身就是幼兒玩耍的過程，雖然在角色游戲中幼兒進入情境之中，對于自身的角色扮演非常認真，但是很多幼兒往往會在角色游戲的過程中“走神”，不一定按照游戲原有的規劃與設計來開展游戲。而利用思維導圖，則可以將游戲事先加以規劃，讓幼兒對整個游戲提前有一個預設，有助于角色游戲的計劃性與順利開展。

（三）思維導圖可以提升角色游戲的質量與效率

思維導圖不僅僅是對角色游戲過程實施的規劃，還有各種材料的準備等。通過思維導圖，可以讓幼兒事先對游戲實施所需要的各種道具等進行梳理與準備。這個梳理與準備的過程既可以提升角色游戲的質量，提升角色游戲的效率，還可以在制定思維導圖的過程中鍛煉幼兒的動手操作能力，讓幼兒具備相應的學前知識儲備，加強對知識的理解能力等。

例如，在大班角色游戲“消防局”的經驗準備階段，因為幼兒自身對“消防局”的知識儲備經驗不足，導致游戲難于開展，教師和幼兒通過思維導圖的梳理，將消防局游戲所需要的材料畫出來，大家再進行分工協助，使得游戲得以順利開展。在這個思維導圖形成的過程中，孩子們對滅火所需的器材與用具有了一個基本的認識，并在參與繪畫等過程中提升了動手能力。

二、 如何指導幼兒使用思維導圖

（一）教師應作為幼兒游戲的觀察者，適時給予恰當的指導

思維導圖是幼兒角色游戲的“活地圖”，因而思維導圖承載著幼兒的思維，因而教師作為幼兒游戲的觀察者，在適宜的適合給予恰當的補充與指導，豐富幼兒的游戲經驗，使得幼兒游戲活動的內容更加豐富，更有趣味性。

（二）在思維導圖中給予幼兒更多的機會

在思維導圖的制定中，教師應該將思考的權利讓給幼兒，充分調動幼兒的參與積極性，鼓勵孩子們動手去畫，大膽去想，親手去制作，從而給予幼兒更多的機會，讓幼兒能夠最大化地參與到思維導圖的制定中來。

在消防局的角色游戲中，幼兒們對思維導圖表現出了極大的興趣。部分幼兒并不懂什么是思維導圖，但是他們知道如何把自己對于游戲的理解與認知融入導圖中，這樣就讓整個角色游戲充滿了自然與真實的氣息。在自己參與制定的思維導圖的引領下，孩子們的參與熱情也會更加高漲，自信心也會逐步增強，從而有利于幼兒更好地完成角色游戲。

（三）教師要將游戲評價納入思維導圖

在幼兒的角色游戲活動中，老師不應該過多的干預幼兒的活動，應該讓幼兒充分發揮自己的主觀能動性，教師應該要注意觀察幼兒的一舉一動，深入了解幼兒的行為意圖，并將游戲評價納入思維導圖中，從而為今后幼兒開展其他角色游戲活動提供幫助，以更好地提升游戲的可持續性。教師觀察幼兒的意圖總的來說有兩個方面：一是了解幼兒在活動中的表現，然后分析，做到針對性的指導。每一個幼兒都有自己的特點，雖然教師在日常的保教活動中已經對幼兒有了一定的了解，但是那種了解是建立在一種較為嚴肅的教育環境之中的。由于幼兒游戲活動是一個相對寬松、自然的教育環境，因而幼兒可以在游戲活動中盡情展現自我，這樣可以讓教師能夠更為準確、深入的了解幼兒。二是觀察了解幼兒的活動，然后給予相應活動中的指導，促進游戲的順利發展。教師在游戲中對幼兒進行觀察與了解，其目的是為了讓幼兒能夠在活動中獲得快樂感與自我滿足感。

在消防局游戲中，教師要針對幼兒在整個游戲的準備與參與過程中的表現給予評價與認可。這種評價與認可不是對比性的，而是根據孩子們的表現做出針對性的評價，讓孩子們在游戲中的表現得到全面的呈現與展示，并最終通過思維導圖的形式將這些表現整理歸納，從而讓整個角色游戲更加完整，有利于在今后幼兒的教育與保教中開展針對性措施，從而有利于幼兒的發展。

總之，思維導圖在幼兒園角色游戲開展中有著至關重要的作用，教師只有充分認識到思維導圖的作用，并在此基礎上指導幼兒制定思維導圖，才能讓幼兒角色游戲發揮出應有的作用，從而提升幼兒教育的質量與水平。

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