錯題資源在初中數學教學中的有效應用

莊蓓蕾

【摘 要】 初中階段數學課程教學中，為能提升教學的質量，需要從教學方法的創新運用方面加強重視。本文主要就初中數學教學錯題資源應用優勢進行闡述，然后就錯題資源實際應用詳細探究，希冀能從理論層面就錯題資源運用研究，能有助于實際數學教學。

【關鍵詞】 初中數學? 錯題資源? 有效應用

引言

新課程改革背景下，也對初中階段數學教學提出了新要求，要注重教學質量和教學效率的有效提升，促進學生綜合素質發展。而通過錯題資源的運用，讓學生能從錯題當中糾正自己思維定勢問題，這對學生高效學習就能起到積極作用。

1. 初中數學教學錯題資源應用優勢

將錯題資源在初中數學教學中加以科學化運用，就能有助于讓學生明確自身的錯誤原因，從而幫助學生改正，錯題資源的運用中教師對學生加以有效引導，讓學生在錯題資源中認識到自己的錯誤所在，這樣就能針對性的改正和防范問題的后續發生。通過錯題資源運用讓學生從錯誤走向正確，找到正確的解題思路，這就能促進學生高效化學習數學知識。錯題資源的運用是以學生學習為基礎的教學，讓學生在實際英語知識的學習過程中掌握方法，為后續的高效學習打下堅實基礎。

2. 初中數學教學錯題資源應用措施

初中數學教學質量提升，要充分發揮錯題資源的作用優勢，為學生高效化學習提供動力，從以下幾點要加強重視：

2.1錯題的整理，科學選擇

初中階段是學生學習數學知識比較重要的時期，在數學課堂教學中為能提升學生學習綜合能力水平，這就需要在具體的教學當中從多角度進行考慮分析，讓學生能在學習中掌握有效的方法，如此才能促進學生高效化學習。教學當中通過利用錯題資源，讓學生在學習數學知識時候明確自身的錯誤，這就能避免同樣的錯誤再次發生。而在錯題資源的整理方面就要注意，科學整理錯題資源能在教學中起到高效的教學作用。這就要求教師在整理錯題資源的時候有條理，明確錯題原因，為后續的錯題利用打下基礎。

例如：數學教學中有這樣的錯題，“已知|a|=3，|b|=2，a

2.2錯題靈活運用，調動學生學習積極性

初中數學教學中為能提升學生學習質量，這就要求在錯題資源的利用環節要掌握好度，將錯題加以靈活化運用，從而調動學生積極探究學習，防范同類錯題繼續發生。教師在對學生錯題資源的應用中，要善于捕捉學生生成的錯題，能引導學生科學化的分析解決，及時糾正學生自身錯誤，讓學生在學習數學知識的時候能夠充滿信心，這樣才能有助于學生的高效化學習。初中的數學教學內容比較多樣化，在實際教學當中就要充分注重選擇合適的內容作為錯題應用的范例，選擇有代表性的錯題資源，讓學生能產生深刻的印象。

例如：數學教學中對勾股定理的知識點講述中，在讓學生做相應的題目時候常常會出現錯誤，這就可通過就錯題的巧妙運用，讓學生能對勾股定理的題目解析掌握有效的方法。如有這樣的題目“有一長方體牛奶盒，底面長6厘米，高10厘米，寬4厘米，為能夠節約成本，運用長度10厘米的吸管，這一長度的吸管合理嗎？應當至少多少是合適的呢？”有學生認為合理。在討論中，有學生說如果吸管傾斜就容易掉入盒中。教師追問，那么吸管多長是合適的呢？機智的學生回答，底面邊高斜插吸管構成直角三角形，吸管是斜長邊，這樣就能達到底部不會掉入進去。教師將勾股定理引入其中，讓學生對勾股定理的計算有效掌握，在解決問題中通過對學生的思維激活，對學生錯誤的思路進行科學引導，就能有助于解決實際問題。

2.3通過錯題資源完善學生知識結構

錯題資源的利用過程中，要充分注重以學生學習需求為導向，結合數學教學的內容來通過錯題資源的應用和引導，促進學生高效的掌握知識，完善學生知識結構。教師通過在課堂中找出典型錯題及時的進行糾錯，鞏固學生知識要點，讓學生能科學探錯，這就能讓學生及時地吸取教訓，促進學生高效化學習數學知識。如在“積的乘方”的題目中，已知 x2n=5，求-（3x3n）2-2（xn）4的值，學生計算當中常常會在3的2次方上出錯，有的是把底數3和次方2簡單相乘。通過對學生錯誤的利用為學生設計（ab）4到 （ab）n推導驗算訓練，學生在這一過程中就能夠查漏補缺，對自己容易出錯的問題及時的糾正，為后續的學習打下基礎。

結語

初中階段數學課堂教學中，提升學生學習能力有諸多的方法，而通過錯題資源的科學化運用，這就能為學生高效化學習起到積極促進作用。通過上文中就錯題資源應用的探究，就能有助于實際學生學習。

參考文獻

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