探析農村中學德育教學策略

李藝勛

摘要：德育是班主任針對學生的思想品德、行為習慣、學習策略等作以教育和引導其學習的過程，對于學生的成長有著較大的影響。對此在教學過程中要重視對學生的德育教育，并從學生的實際情況和動態反饋信息來及時調整教學方案，注重對學生道德理念和行為品質的培養，在提高學生思想境界的同時培養其形成良好的品質行為習慣。本文結合當前農村中學德育現狀，就初中班主任在教學過程中如何給學生進行德育作以簡要分析并提出幾點建議。

關鍵詞：農村中學;德育教育;教學策略

隨著我國綜合國力的提升，人們在逐漸滿足物質需求的同時也對思想道德有了更高的要求。與單純的傳授教學內容相比，德育更重視學生的人格和生活素養，培養其向德、智、體、美等全面發展，最終促使其養成良好的品德行為習慣。對此在教學中要從學生的日常生活行為習慣抓起，在班里構建和諧的、良好的德育環境，創設良好的班風，同時班主任也要以身作則，文明的教育學生，從而給學生進行良好的德育教育。

一、及時了解學生動態，掌握反饋信息

德育不同于學識課教育，不能只是在課前簡單的備課，重要的是要能夠及時了解學生的動態信息，并根據實際情況作出大致的調整和改進。對此班主任在教學過程中要從學生實際出發，及時歸納和總結其學情變化和性格特點，從道德理念和行為習慣出發，接受學生反饋的各種信息，進而能夠根據學生不同的情況進行不同程度的教育。首先，要深入到學生集體中去，和學生能打成一片，了解其在生活和學習上的性格缺陷、學習問題、思想道德修養等，并在此基礎上穩定學生的心態，展開良好的道德教育。其次，要加強與學生之間的交流，可在課后和每一個學生進行談心，了解學生實際存在的問題，并以建議的方式幫助學生改進。如有的學生因為從小父母就進城打工，導致其缺失家庭教育，因而出現孤僻、自卑的現象，對此班主任可從學生實際出發，發現其自身的閃光點，鼓勵學生多和其他學生交流，在培養學生建立自尊自信的同時提升其交流能力，進而養成陽光的心態。此外，對班級學生進行共性教育，可根據學生的反饋信息來舉辦一些德育活動，如農村大部分學生都缺少博愛意識，班主任可給其播放一些有關奉獻的視頻，如感動中國年度十一大人物、愛的教育等，從而在學生的心理種下一顆善良的種子。班主任教學過程中及時了解學生的動態信息，并根據學生反饋作以相應調整，能有效的解決學生的心理問題。

二、結合實際情況，進行情感教育

近年來，隨著農村“打工熱”現象的增多，越來越多的父母選擇把孩子留在家里，自己進城打工，這種隔代式的培養極其容易促使孩子情感缺失，造成自我封閉，對其成長有著巨大影響。對此班主任在要注重對這部分學生的關懷，結合實際情況對學生進行情感教育，使其能完全的融入課堂。一方面，在平時教學時就要注重情感因素，使學生從細節、情節等方面接受一定的情感教育，從而能增加學生的情感體驗。另一方面要注意聯系學生的家長，可讓家長以微信語音、視頻的形式多關注學生，了解學生的情感態度和長成變化，利用現代化的信息技術來盡量彌補父母與孩子之間的感情，同時班主任也可站在旁觀者的角度來給予家長一些建議，以此能最大程度的關懷學生和對其進行情感教育。此外，為打開這一部分學生封閉的心理，班主任也可在班里舉辦一些情感類的活動，如可鼓勵學生以某件事為主題，結合自己與父母或者爺爺奶奶之間的事情來表述自己情感。同時在班里也要注意引導學生之間互幫互助、互相尊重，彼此之間友愛信任，鼓勵其他學生理解和尊重情感缺失的學生，進而也有利于創設良好的班風。班主任在教學過程中結合實際情況給學生進行情感教育，能促使學生形成良好的情感態度

三、文明教育學生，培養學生品質行為習慣

農村學生限于環境和教育條件，且知識面不廣。在接受教育時，大部分知識與行為處事風格都有著教師的影子。對此在教學過程中要注意能以身作則，加強自身綜合素質，給學生樹立一個好榜樣。首先，要從自身角度出發，加強自身良好的語言和行為習慣，在完善精神面貌的同時做一個有品位的人，不論在課內課外，要讓學生感覺到有種書卷氣息的涌動和激勵人積極向上的力量，起到榜樣作用。其次，要注意在教學中文明的教育學生，不管學生犯了怎樣的錯誤，都不能打罵學生，而是要在文明的環境中讓學生了解自己錯在哪兒、如何改正，以此來潛移默化的影響學生，促使其也能做一個文明的人。另外，也要注意從語言和行為習慣方面對學生進行約束，包括要求學生不能講粗話、不能打架罵人等，要給學生制定相對完善的班約班規，班主任自身也要遵循班規，進而能在文明的環境下養成良好的品質行為習慣。在教學過程中以文明的方式教育和引導學生，不僅能隱性的提高學生的思想境界，也有利于培養其形成良好的品質行為習慣。

四、結語

德育是班主任針對學生在日常生活中的思想、行為、文明禮儀以及道德等方面進行的教育工作，相比教學教育，德育工作更難，更需要班主任的肩負起更大的職責。對此班主任在教學過程中要做好對學生的德育教育工作，及時了解學生動態信息，歸納學生在生活和學習中存在的問題，并基于實際情況作以相對應的調節，加強和重視德育工作的內容，進而來保證學生形成良好的品質行為習慣。

參考文獻

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