農村小學足球教學中有效培養學生合作意識的策略研究

牟國發

摘? 要：在農村小學中，提出在足球教學中培養學生的合作意識十分關鍵，不僅能夠幫助學生獲取到更多的體育運動技能、促進學生的身心健康成長，還能使學生認識到合作的重要性，從而在合作意識的推動下引導學生朝著積極的方向進行發展，本文也將針對這個問題來展開深入的分析。

關鍵詞：農村小學? 足球教學? 合作意識? 培養策略

中圖分類號：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）06（a）-0160-02

Abstract： In rural elementary schools， it is very important to cultivate students' sense of cooperation in football teaching. It not only helps students acquire more sports skills， promotes the physical and mental health of students， but also makes students realize the importance of cooperation In order to guide students to develop in a positive direction with the promotion of cooperation consciousness， this article will also carry out an in-depth analysis of this problem.

Key Words： Rural primary school; Football teaching; Cooperation awareness; Training strategies

1? 農村小學開設足球教學的重要性

1.1 增強學生綜合素養

在農村小學中開展足球教學的主要原因便是為了有效增強學生的綜合素養。作為“世界第一大球”，足球運動在運動領域中有著不可撼動的地位，更是一種體育文化的象征。多年來，無論是在世界各地對于足球運動都有著極大的青睞性，并且也逐漸在各國的追捧中登上了世界競技的舞臺上。足球運動本身便是一種極具協作性的運動，而在展開運動的過程中對于學生的各方面能力也能起到有效的鍛煉作用，在足球運動中，需要學生有著一定的覺察力，對于足球軌跡的變化也要有著極強的隨機應變能力，更加重要的是還需學生之間有著較強的團隊協作能力。而在此過程中，學生便可以通過足球運動形成各方面的能力，無疑時增強學生綜合素養的最佳途徑。

1.2 提升學生體育意識

足球運動是一項極具挑戰性的運動項目，而在運動的過程中能夠有效的提升學生的體力和耐力，并且在運動的過程中也能增強學生的身體素質，促使學生保持強健的體魄來進行成長。與此同時，在進行足球運動的過程中也能放松學生的身心，減緩學生學習的壓力和疲勞感，促使學生深入的感受到足球運動的快樂和魅力，從而引導學生更加積極地參與到足球運動中。對于學生來說，足球教學無疑是一種極具趣味性的運動項目，能夠在運動中使學生體會到更多與傳統體育學習模式不同的感受，也比較符合學生的年齡特點和成長需求，在這樣適合學生的體育教學模式當中無疑是促使學生積極參與到體育學習中的有效推進途徑，在長久的教學活動中更加容易提升學生的體育意識。

2? 農村小學足球教學中合作意識培養現狀

2.1 學生個人的因素

在對農村小學的學生進行實際觀察后發現，學生在足球教學中的合作意識較為薄弱，在足球教學中培養學生的合作意識也遇到了一些實際的瓶頸問題，而主要原因則可以歸結于以下兩方面：首先，學生的年齡較小，對于合作意識的認識不夠。小學生對于事物的認知正處在逐步建立的過程中，學生的思想觀念也在逐步的構建，在這樣的前提下學生很難自主形成合作意識，對于教師的引導也很難完全把握。其次，現階段的小學生多是獨生子女，家人的寵愛很容易會使得學生形成自私、固執的消極品行。這樣的情況尤其是出現在父母工作繁忙或者是父母外出務工的學生當中，由于父母忙于工作缺少對學生的陪伴，家庭教育方面存在著一定的缺失現象，對于學生的思想道德認識問題重視的不夠，也就難以保證家庭教育的實效性。而從另一個角度來講，父母的陪伴過少也會使學生出現孤僻、性格內向等問題，從而在足球教學中難以形成合作意識，也無法認識到合作的重要性。

2.2 教學方面的因素

影響學生形成合作意識的另一個重要因素便是教學方面的問題，在傳統的教學模式中，對于有效培養學生合作意識的重要性認識的還不是很足夠，主要問題則出現在以下幾個方面：首先，部分教師構建的教學模式不是十分完善。很多教師認為足球教學只是體育教學中的一個教學環節，是給學生提供的一種“游戲拓展環節”，從而在教學中忽視了培養學生合作意識的真正意義，而未能構建出有效的教學模式來培養學生的合作意識。其次，未能合理看待學生之間所存在著的差異性。每名學生由于生長環境和身體素質的不同，在展開體育運動時的表現也各不相同，對于體育知識以及體育技能的掌握也存在著不一樣的理解效果。而在以往傳統的足球教學活動中很多教師都未能正確認識到學生之間存在著的差異性，在足球教學中運用統一化的教學模式來展開足球訓練活動，部分學生很難適應這樣的學習節奏，從而在感受到足球運動的困難后產生了消極情緒而不愿意積極參與到足球學習中，產生合作意識也變的更加困難。

3? 農村小學足球教學中有效培養學生合作意識的策略

3.1 提升學生對于足球運動的熱情

在當前時期，新課程要求教育工作者在展開教學活動時堅決以學生為課堂教學的主體，以便于幫助學生產生學習的歸屬感，能夠在學習活動中以自主學習的方式獲取到更多的知識，而在農村小學足球教學當中教師也要響應此教學方針，通過全面落實學生在學習活動中的自主性來展開教學活動。因此，教師在構建足球教學的教學方案、教學模式以及選用教學方法等多個環節中都應該強調以學生為主體進行設計，以便于通過設計出適合學生學習的教學模式來提升學生對于足球運動的熱情，促使學生在積極參與足球運動的同時能夠形成較強的合作意識。

游戲是小學生非常喜歡的一種活動形式，可以說，絕大多數小學生對于游戲都有著極大的熱情，而在實際展開足球教學的過程中教師便可以運用趣味的游戲形式來展開教學活動，以便于充分吸引學生的注意力、促使學生積極地參與到足球運動中來。例如，在鍛煉學生運動技能時，教師可以組織學生展開一場“運動比賽”，學生以小組為單位分為2組，一方運球一方攔截，在此過程中能夠有效地激發出學生的競爭意識，而學生也只有在團對配合的情況下才能取得最終的勝利，在此過程中便能夠有效地幫助學生認識到合作的重要性，從而逐步提升學生的合作意識。

3.2 合理地建立高效足球教學課堂

在農村小學足球教學中，教師作為教學活動的領頭人要充分的發揮出自身在教學中的價值，通過給學生起到良好的帶頭作用來影響學生的心理環境，以便能夠為接下來順利的在教學中培養學生的合作意識打下堅實的基礎。教師在實際的教學課堂中要合理地建立起一個高效的足球教學課堂，離不開以下幾個方面的支持：其一，教師要幫助學生明確足球運動的規則。對于一項非常注重紀律性的體育運動來說，堅決秉承足球運動的規則有著十分重要的意義，在實際的足球教學活動中，無論是對于基礎的入場還是在足球運動中應該嚴格遵循的運動規則都需要學生進行明確。在足球教學后，所用的體育器材也要予以及時歸還，以便于進一步鞏固足球教學課堂的紀律性。其二，在展開足球教學活動時要重視起評價環節的有效性。結合于小學生的實際心理情況和發展特點，在展開足球教學的過程中予以學生適當的評價有著十分重要的意義，學生在合作方面表現良好時教師予以及時的嘉獎能夠更好地激發出學生的自信心，促使學生朝著正確的方向持續發展和進步。而在對學生進行激勵評價的過程中教師的評價一定要盡可能的細化，向其他學生表明為什么這名學生會受到嘉獎，以便于幫助其他學生認識到合作意識的重要性，從而也能積極地相互配合、相互幫助，在這樣的教學模式當中進一步提升學生的合作意識。其三，教師要要發揮出個人職責來“以身作則”。作為學生尊敬、效仿的主要對象，在實際的足球教學中教師一定要以身作則來構建教學模式。通過在教學模式中充分的發揮出自身的榜樣力量來引導學生認識到合作意識的作用，從而能夠幫助學生形成較強的合作意識。

4? 結語

綜上所述，結合當前時期小學體育教學中足球教學的現狀進行分析后，發現要更好地培養學生形成合作意識還需教師合理地構建教學方案，通過運用有效的教學模式來展開足球教學活動，以便于提升學生學習興趣、幫助學生認識到合作意識的重要性。對此，還需教師在足球教學中進行不斷的探究，以學生的角度來設計教學方案，有效地培養學生的合作意識。

參考文獻

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