基于教育云平臺運用小學數學插圖培養學生核心素養策略

賀金華

摘 要隨著時代的發展，“云”技術正在不斷運用于人們生活的方方面面。在小學數學的教學中，教師可以利用教育云平臺作為輔助小學數學教學的工具，利用教育云平臺中運用插圖情境，培養學生們的核心素養，促進學生們的全面發展。

關鍵詞小學數學;教育云平臺;核心素養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0008-01

小學數學的核心素養包括空間觀念、數學感悟、幾何觀念等等。教師在小學數學的教學中可以在教育云平臺中運用插圖情境，在教學中不斷培養學生們的核心素養。因此，筆者認為教育云平臺中運用小學數學插圖情境培養學生核心素養的策略可以從以下方面出發：

一、利用教育云平臺插圖培養學生數學感悟能力

數學感悟能力簡稱為數感，指學生們對數、數量、運算結果等的感悟，有利于學生們理解生活中的數與數量關系。很多教師在小學數學的教學中沒有重視學生們數學感悟能力的培養，只注重教材中知識點的教學，也沒有在教學中利用教育云平臺展開小學數學的教學。因此，筆者認為教師在小學數學的教學中可以利用教育云平臺中的插圖創設插圖情境，在小學數學教學中培養學生們的數學感悟能力。

例如，在小學數學20以內的減法教學中，教師在教育云平臺中查找出來的插圖可以是兩個學生在超市買筆，柜臺中有13支筆，一個學生買了5支筆。插圖中問題是最后柜臺中還剩幾支筆？教師就可以利用這個插圖，創設插圖情境，讓學生們可以聯想到自己生活中買文具的情景，在課堂教學中使學生們能夠對減法計算的結果和減法中的數量關系與生活中的情境結合起來進行感悟。在小學數學的教學中，教師可以通過這樣的教學方法，利用教育云平臺中的插圖創設插圖情境，在插圖情境中展開小學數學與數相關的教學，在課堂教學中培養學生們的數學感悟能力，逐漸培養學生們的核心素養，促進學生們的全面發展。

二、利用教育云平臺插圖培養學生們的空間觀念

在小學數學的教學中，有很多的教學內容是比較抽象的，比如正方體、長方體等等。很多教師在這些知識點的教學中基本上沒有注重培養學生們的空間觀念，導致學生們在學習中只能夠學習到相關的理論知識，在練習題中遇到相關的題目，無法通過自身空間觀念進行練習。因此，教師在小學數學的教學中可以利用教育云平臺插圖創設插圖情境，在教學中首先使學生們能夠直觀地認識相關的知識點，逐漸培養學生們的空間觀念，促進學生們的全面發展。

例如，在小學數學正方體的教學中，教師可以在教育云平臺中查找與正方體教學相關的插圖，最好是能夠動態展示的圖片，在課堂教學中教師利用動態的插圖，為學生們創設一個傳圖情境，即讓學生們觀看插圖的過程中，在腦海中進行聯想。然后，教師就可以從正方體的點、線、面到周長、表面積等進行教學。教師在小學數學的教學中利用這樣的教學方法可以提升教學的效率，學生們在插圖情境的學習中也能夠更加輕松地理解相關的知識點。長此以往，學生們的空間觀念將會得到不同程度的提高。

三、利用教育云平臺插圖培養學生們的幾何觀念

在小學數學的教學中除了有很多立體幾何的知識點之外，還有很多圖像幾何的知識點，比如正方形、長方形等知識點。但是在某些練習題中，它不會單獨考查學生們一個知識點，而是多個知識點結合進行教學。因此，筆者認為教師在小學數學的教學中可以通過教育云平臺的插圖展開相關知識點的教學，使學生們能夠借助插圖更好地理解相關的知識點，培養學生們的幾何觀念。

例如，在小學數學長方形的教學中，有一些題目是割補法的練習題，即把原圖形的一部分切割下來，要求學生們求圖中陰影。題目中會給出相關的條件，要求學生們求陰影部分的面積。如下圖：

因此，教師在相關知識點的教學中，可以適當以該類型的題目進行拓展教學。其次，教師可以在教育云平臺中查找相關的題目和插圖，創設一個插圖情境，在教學中教授學生割補的方法，逐漸在教學中培養學生們的幾何觀念。而學生們通過學習在今后的練習中可以通過借助割補法、平移法等做出相關的題目。

四、結語

綜上所述，在小學數學的教學中教師可以從教育云平臺中的插圖出發，創設插圖情境，在小學數學的教學中結合教材中的相關知識點，展開小學數學的教學，在教學中不斷培養學生們的核心素養。以上是小學數學核心素養的三個方面，教師在小學數學的教學中還要不斷探尋其他小學數學核心素養的教學方法。

基金項目：此文章為規范課題《利用數學教科書插圖情境培養學生提出問題能力的研究》（立項編號19ZXYB024）的研究成果。

參考文獻：

[1]張義生.教育云平臺下的小學數學教育中學生核心素養的培養路徑[J].新課程（小學），2017（4）.