淺析歷史教學中的創新教育

摘 要：在新課程改革的今天，歷史課堂教學也在發生這變化，更新教育觀念，注重培養學生的創新能力，是時代的需要，本文從學生學會學習，激發學生的學習興趣，注重培養學生的問題意識、創新意識等方面進行了一些有益的探討，力求提高學生的創新能力，使他們成為新一代創新型人才。

關鍵詞：歷史教學;創新教育;培養能力

“教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。”國家領導人的遠見卓識，為我們新時期教學的創新指明了方向。教育創新應著眼樂于教育教學全過程的各個環節，以學科滲透為主，專門訓練為輔。我們中學歷史教師應轉變觀念，在教學中積極挖掘創新教育因素，自覺地進行有目的、有計劃、有針對性的創新教育是非常必要的。

一、 歷史教師要有創新意識，這是培養學生創新能力的前提條件

教育本身就是一個創新的過程，歷史教師要確立創新性教學原則，具備創新精神，這是歷史教學中培養學生創新能力的一個重要因素。因為學生歷史知識的獲取和能力的形成過程中，教師的主導作用不可忽視，教師本身所具有的創新精神會極大地鼓舞學生的創新熱情。所以，歷史老師必須具有創新意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式，都要大膽突破，努力提高創新能力，掌握更有創新性，更具靈活性的教學方法，在教學實踐中不斷探索和創新，不斷豐富和提高自己的思維、意識和能力。

二、 教師應努力營造歷史教學中的創新教育氛圍

每個學生都具有潛在的創新才能，要把這種潛能轉化為現實中的創新能力，就一定先要營造濃厚的適宜創新的教育氛圍，概括起來主要有以下兩個方面：

（一）培養和增強學習歷史的興趣和動機

“興趣是最好的老師”，只有學生對歷史有了強烈的探索欲望和對歷史知識及規律的擁有欲，才可能激發創新潛能，才可能產生創新欲望。教師應善于創設問題情境激思激趣，理論聯系實際，并用良好的教師形象，生動準確的講授，熱情真誠的關心鼓勵，幽默大方的舉止等因素，在培養和增強學生學習歷史的興趣和動機中也起著不可忽視的作用。

（二）建立新型的師生關系，創設寬松的氛圍，營造有利于創新思維的環境

輕松活潑的課堂氣氛和師生關系，是培養學生創新能力更為適宜的“氣候”和“土壤”。以升學率為教育目標的應試教育，使教師和學生都處于高度緊張的機械的知識傳授中，很難形成創新意識，這嚴重阻礙了創新能力的培養。因此在歷史教學中，要使學生積極主動的探究知識，發揮創造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數學生是配角，大多學生是觀眾的舊教學模式。因為這種課堂教學往往過多的發揮了教師的主導作用，限制了學生創造性思維的發展。教師應以訓練學生創新能力為目的，保留學生自己的空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與到教和學中，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環境。

三、 歷史教學中如何培養學生的創新能力

（一）培養學生的創新意識

創新意識表現為好奇性，想象性，敢于冒險，敢于向困難和權威挑戰等心理傾向。具有這種意識的人從不滿足于已知，樂于、敢于探索未知，以求得最佳。蘇霍姆林斯基說：“將勞動人民的強大創造精神及其對于生活、理想和追求的種種觀念滲進兒童的心靈和智慧，在他們的心靈中，就會激發出為人類的創造精神、思維和技巧而驕傲的情感。”歷史教材中具有創新意識的美的形象極其豐富，從哥白尼“日心說”的提出，到哥倫布的新大陸的發現;從瓦特的改良蒸汽機到萊特兄弟的飛機;從第一次把圓周率推算到小數點后第七位的祖沖之，到把一年的周期精確推算到365.2425天的郭守敬;從萬里長城到古埃及的金字塔;從云岡石窟的大佛到希臘的雅典衛城……這些都是人們在推動社會發展中美的創造的歷程。這些具有創新意識的美的形象，怎能不深深地打動學生，形成強烈的創新意識。

（二）使學生具有百折不撓的堅強意志

知識經濟時代，創新活動是人們從事的主要活動。既然是創新，就預示著風險。而且，當創新成為一種普遍的社會行為，知識創新的難度只能是越來越高，失敗的風險越來越大。一次創新的成功也許是千百次創新活動受挫的結果;一個人創新活動的成功，也許是成千上萬人創新失敗的結果。面對創新路上的困難，人們只有具有百折不撓的堅強意志，始終如一的堅持創新，才可能最終獲得創新的碩果。培養學生堅強的意志品質，應該是歷史學科的優勢。人類歷史上科學技術的重大發明，很多都是經過科學家的艱苦勞動和無數次的失敗才創造出來的。另外，通過講述無數革命先烈經過艱苦卓絕的斗爭，在經歷無數次探索和失敗后，中國革命才取得成功等史實都能在學生心靈深處產生震撼，使他們的心靈得到升華，逐步具有堅強的意志品質。

知識經濟的本質是創新，創新的基礎是人才，人才的培養靠教育，我們教育工作者只有順應時代，從各學科的特點出發，從實際出發，尋求培養學生創新精神的方法、途徑，為培養具有創新精神的新世紀人才做出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]教育部基礎教育司，朱慕菊.走進新課程[M].北京：北京師范大學出版，2002.

[2]漆權.創新與創新教育[M].上海：上海教育出版社.

作者簡介：

蘇艷榮，河北省保定市，保定市徐水區張豐學校。