“動”與“境”結合：探索活動型《道德與法治》教學策略

林詩音

摘要：“活動型學科課程”是當前高中思想政治課程改革的新探索。初中道德與法治課如何有效組織、設計“活動型”教學，才有利于培育學生學科核心素養，有效推進初高中政治銜接引起普遍關注。本文嘗試從教學實踐入手，以學科核心素養為導向，以真實的課例探索活動型《道德與法治》教學實施策略，為初高中思想政治課程銜接，貫徹落實新課標理念提供了更明確的方向。

關鍵詞：活動型課堂;核心素養;道德與法治

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0026-02

《普通高中思想政治課程標準（2017版）》將思想政治定位為活動型學科課程。活動型學科課程就是學科內容采取“思維活動”和“社會實踐活動”等方式呈現，在教學實踐中要做到“課程內容活動化”和“活動設計內容化”。作為綜合實踐德育課程的《道德與法治》經常被當成“冷門”學科，課堂教學中沿用傳統教學模式，形式單一，存在學生學習興趣不高，課堂沉悶，教師片面說教等問題。為真正創新道德與法治課程的教學方式，有效銜接初高中政治課程，本人嘗試從教學實踐入手，構建以核心素養為導向的“活動型”道德與法治教學，初步形成“創設情境——議題探究——學生活動——素養提升”的活動型課堂教學范式，圍繞“情境、議題、活動、實踐”展開，并有了幾點自己的思考。

1.知識情境化：在創設情境中體驗生動性

情境是湯，知識是鹽，知識融入情境中猶如鹽撒入湯中①。知識的情境化有助于學生理解和消化學科知識。……