實(shí)踐育人視域下的工匠精神培養(yǎng)與思政教育融合

趙云寧

摘要：在醫(yī)學(xué)類高職院校人才培養(yǎng)的過程中開展思想政治教育工作，需要將工匠精神融入思政教育。在具體實(shí)踐中將二者相融合，首先需要把工匠精神與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的合理銜接，最終達(dá)到技高有德，以德促技的理想狀態(tài)。其次，學(xué)校需要營(yíng)造崇尚工匠精神的校園氛圍，才可以更好確保二者融合成效的全方位提高，為高素養(yǎng)人才的培養(yǎng)作出保障。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐育人;工匠精神;思政教育

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）16-0007-01

新形勢(shì)下，高校思想政治教育工作要圍繞“立德樹人”為中心開展，而以創(chuàng)新、精益求精、敬業(yè)等為特點(diǎn)的工匠精神恰恰就是高職院校培養(yǎng)學(xué)生所具有的“德”。因而，工匠精神回答了中國(guó)的高職教育培養(yǎng)什么樣的人的問題，在高等教育階段的思政教育中具備較強(qiáng)的價(jià)值性，對(duì)于人才素養(yǎng)方面的培養(yǎng)存在著較為明顯的積極意義。

1.工匠精神培養(yǎng)與專業(yè)教育結(jié)合

工匠精神是技與德的完美結(jié)合。專業(yè)人才培養(yǎng)離不開專業(yè)知識(shí)的支持，同時(shí)也離不開思想與道德方面的教育，那么在這一過程中，人才素養(yǎng)和專業(yè)能力之間的橋梁就是工匠精神和思政教育，二者融合也需要以專業(yè)教學(xué)為契機(jī)進(jìn)行相應(yīng)的教育活動(dòng)[1]。工匠精神與思政教育的融合需要從二者之間的關(guān)聯(lián)性和聯(lián)系性方面入手，首先前者是一種讓人才自主進(jìn)行專業(yè)能力提高的最主要精神之一，而后者則主要是從思想道德角度出發(fā)，銜接學(xué)生的專業(yè)技能與道德等方面情況[2]。……