如何設計初中數學作業框架提高作業設計和評價的效率

石夢茹

摘要：初中數學是學生數學學習生涯中非常重要的一個階段，既是對小學數學的復習提升也是對學習高中數學的一個預熱階段，對學生的未來發展有著非常重要的作用。作業布置是教師在教學過程中常規的教學手段，科學、合理地設計及評價作業對教學效果有著顯著的提升效果初中數學在初中學習科目中屬于重點科目，貫穿著初中生學習過程的始終，而作業屬于課堂教學的一部分，對學生檢查和鞏固已學知識有著重要的作用。

關鍵詞：初中數學;作業布置;作業評價

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0200-01

受傳統應試教育的影響，部分教師為了讓學生取得優良成績，在設計作業的時候過于重視學習成果，忽略了學習過程的重要性。因此，教師在數學教學的過程中要注重作業設計的科學性、合理性，并有針對性地對作業進行評價，使學生養成良好的學習態度，從而提高數學學習效率。本文就圍繞如何設計初中數學作業框架以提高作業設計和評價效率展開討論。

1.初中數學作業設計的框架

初中數學教師在設計作業框架的時候要注意結合初中數學學科的特點與學生學習發展要求，從多方面著手設計作業，幫助學生鞏固所學知識。好的作業設計不僅不會給學生形成負擔還會讓學生在完成作業的過程中感受到學習的樂趣，增長學習自信心。本文將從內容、能力、情境三個方面闡述如何構建作業設計的框架。

1.1 內容框架。

大多教師為了提高學生的數學應試能力，采用題海戰術的教學方法，認為學生只有通過大量的題目練習，才能熟悉數學題型的解題方法，因而提高學習效率。并且在內容上有些教師為了追求高度，在設計內容的時候忽視掉拿些有關公式、概念的基礎類題型，布置一些高難度的題目。這樣的作業設計不僅會讓學生感到學習壓力的繁重還會導致學生數學基礎知識不扎實，從而導致學生在解題方面得不到有效提升，特別是遇到題型變換的情況，學生就難以應對。因此，教師在設計作業的過程中要圍繞教學內容，科學、合理地布置作業，既要保證學生在作業中能夠鞏固知識還要確保作業量合理，不讓學生感覺到學業負擔。

1.2 能力框架。

作業對培養學生的綜合能力具有極大的促進作用。因此，教師在設計作業的過程中可以增加一定幅度的開放性試題，以培養學生的發散性思維，如“根據所學知識，這兩個公式之間有什么聯系？怎樣進行證明？”等。此外，教師應該注意的是，在初中數學學習中，學生要形成的能力包括運算求解、交流表達、推理證明、空間觀念和問題解決等，教師在設計作業的時候要注意學生這些能力的培養，有針對性地進行設計。與此同時，教師還要根據學生作業的完成情況，進行評價，增強學生的學習信心。

1.3 情景框架。

在文字類學科的作業布置當中，會采用抄寫的方式鞏固學生所需要記憶的內容，然而這種方法并不適用于數學，因為數學是一個靈活多變、注重實用性的學科，教師在布置作業的過程中就要創設情境，讓學生充分發揮想象力，靈活記憶數學知識并將其合理應用起來。作業設計不僅要圍繞數學課堂教學知識展開，里面包含的知識內容還要具有連貫性，既要回顧與反思以前的學習內容還要啟發學生思考下一層知識內容，分別以個人生活、社會生活、學校生活和融合其他學科為問題背景為學生提供思考情境，靈活運用所學知識解答與課堂內容相關、與本單元學習內容相關、與其他章節內容相關及與綜合應用學習內容相關的問題，從而提高學生的學習積極性和培養學生發散性思維。

2.初中數學作業設計的科學性評價措施

2.1 及時進行作業評價。

作業是學生對當堂學習知識掌握情況的及時反饋，教師在批改作業的時候，可以了解到學生知識的掌握情況、應用情況以及知識混淆點。因此，教師在完成作業設計之后，還要注重作業評價環節，好的作業評價有利于學生發現學習中的不足和增長學生學習自信心。作業是學生對學習情況的反饋，教師作業評價是教師對學生知識能力的反饋，學生完成作業后如果不進行及時評價，那作業就只是一項學習任務，沒有任何的實際意義。為了充分發揮作業的作用，教師要對學生作業完成情況進行科學評價，遇到問題時，師生共同探討，提高評價的有效性。就拿課堂作業來說，教師留一部分的問題在課堂上讓學生當堂完成，教師可以及時發現學生在解答問題中所犯的錯誤和所學知識的遺漏點，然后教師進行當堂講解，盡早進行更正，有利于提高學生的學習效果，幫助學生提高對知識和解題及技巧的記憶。

2.2 實施小組合作評價。

除了教師評價，還應該實施多元化評價標準，小組合作評價就是是師生評價、生生評價的一個綜合方式。在課前組織小組對作業的合作評價，有助于營造良好的學習氛圍，也有利于學生在評價中了解自身不足和學習借鑒正確學習方法，從而提高學習效率。

2.3 應用抽樣評價。

作業評價應具有針對性，不是作業中的每一項問題教師都要拿出來講解，這樣不利于課堂解題效率的提高。教師應該針對性地挑選問題進行講解、評價。這樣學生在評價中能夠發現問題、增強學習自信心，并逐步提高學生自身學習能力，從作業中獲得收獲。

結束語

總而言之，作業的作用在教學過程中是非常重要的，是初中數學教學的重要組成部分。教師在設計作業過程中要注意結合學生自身學習特點，科學、合理地布置安排作業，并在布置作業后根據學生的作業反饋及時進行積極評價，讓學生做到遺漏補缺并增長學習自信心，從而提高學習效率。

參考文獻：

[1]黃華，顧躍平.構建初中數學作業設計框架，提高作業設計和評價的品質[J].課程.教材.教法，2013（3）：81-85.