淺談初中數學教學中“支架式”教學模式的應用

陳肖娜

摘要：在初中數學課堂教學中將支架式的教學模式進行科學合理的運用，可有效激活學生學習數學的思維邏輯能力，并能使學生持續的對數學課堂保有熱情，成為課堂中的主體。

關鍵詞：初中初學;支架式教學;數學應用

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0212-01

在初中時期，數學課程作為最主要的基礎課程之一，其主要的教學目的除了培養學生學習數學的主動探究能力外，還需培養學生學習的自覺性以及大腦中思維邏輯的運轉能力。所以，針對初中階段的數學教學，初中教師應盡可能的從學生興趣的角度出發，在課堂教學中科學合理的開展支架式教學模式的數學教學，帶領學生在課堂中積極主動的參與學習，進一步促進初中數學課堂教學的整體效率[1]。

1.基于學生的認知起點進行支架構建

在數學支架式教學模式中，教師如果想幫助學生精準的找到所學數學知識間的契合點，并在舊知識的引導下能夠有效的進行最新知識的學習，就需要在支架式教學模式中，發揮其認知支架的重要作用并能同時將知識體系進行完整的構建。但是數學知識通常情況下都具有較強的抽象性，使得學生在數學知識的學習過程中無法快速的對知識進行理解，并且還會在一定程度上阻礙學生對知識記憶的過程，進而使數學學習陷入到困境當中[2]。因此，現階段的初中數學教師應當對教材的內容及學生基本的學習情況進行深入的了解，并以此為學生構建認知支架，幫助學生將自身解決分析問題的能力進行進一步提升。……