也說探究式教學

黃其銘

摘要：探究的課堂環境能激活學生的學習動機和需要，全身心地參與教學活動，適應時代要求和社會發展對教育的需求，真正實現學生探索、創新能力等綜合素質的全方位提升。

關鍵詞：探究課堂;原電池;化學教學

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0232-01

探究式教學包涵教師的探究性教學策略與學生的探究式學習活動，兩者是相互依存的關系。教師實施探究性教學策略的目的在于使學生開展探究式學習活動，進入運用探究式學習方式進行學習的狀態。好的探究性學習活動，學生既學到知識內容，又掌握更深入地運用和探究那些知識所必需的思維方法，使探究能力得以提高，同時形成正確的對待科學問題的態度。

1.探究的本質

1.1 探究作為一種學習方式是與接受式學習相對的。它是指學生通過自主地參與獲得知識的過程，掌握研究自然所必需的探究能力，形成認識自然的基礎，進而培養探索未知世界的積極態度。

1.2 探究作為一種教學策略，是指教師通過引發、促進、支持、指導學生的探究活動，來完成化學教學任務的一種教學思想、教學模式和教學方法。

1.3 探究作為一項教學內容，主要是在化學教學中，要增進學生對科學探究過程的理解，發展學生的科學探究能力，并讓學生學習基本的實驗技能。

2.探究的價值

2.1 將探究放在核心地位是面向未來、面向世界和實現國家發展的需要，是科教興國戰略的具體體現，具有時代意義。……