利用高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程評價落實數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的探討

賈良才

摘? 要：近些年“核心素養(yǎng)”被廣大一線教師所關(guān)注，成為了廣大一線教師爭先研究的課題。在課程教育改革的背景下，落實核心素養(yǎng)是我國教育部門十分迫切的需要。基于此，對于高中數(shù)學(xué)這個學(xué)科來說，研究高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)現(xiàn)狀，對于提高高中生的核心素養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實意義。同時，研究落實核心素養(yǎng)可以有效轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想和教學(xué)理念，促進(jìn)教學(xué)策略和教學(xué)方法的革新，也為教學(xué)評價提供了可靠的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)? 學(xué)習(xí)過程? 過程評價? 核心素養(yǎng)

中圖分類號：G642 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（a）-0240-02

從理論上分析，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效評價，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)必不可少的影響因素之一。《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“通過教學(xué)評價細(xì)致了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷程，全面落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。”在這里，教師要清楚的認(rèn)識到“教”和“學(xué)”是兩碼事，就像陶行知先生提出的教學(xué)理念“教學(xué)做合一”一樣。該文將根據(jù)筆者自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，談一談如何通過對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，落實數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1? 依托數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行有效評價

高中階段，數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)抽象、推理邏輯、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運算、直觀想象6個方面。作為教師，我們應(yīng)該以數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容為目標(biāo)而評價。在依托數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的前提下進(jìn)行有深度、有廣度的評價，要根據(jù)學(xué)生的參與程度、合作情況、自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等給出合理化的建議，方能做到有效的學(xué)習(xí)評價。……