新形勢下小學(xué)語文教師如何備課探析

王懿馨

摘 要：課程智慧主要指教師理解、分析、處理教材的能力，是一種將教材上的知識轉(zhuǎn)化為易于被學(xué)生理解的內(nèi)容的智慧。新課程有一個關(guān)鍵的概念是“課程資源”。“課程資源”是指“教師參與課程資源的開發(fā)與利用”“教師成為課程研究者”。中國的教師一直被稱為“教學(xué)工作者”，一個優(yōu)秀的“教學(xué)工作者”首先得是一個出色的“課程工作者”。

關(guān)鍵詞：專業(yè)智慧;課程智慧;備課

“課程智慧”是指教師在完全了解教材后，不按教材順序講課，使各章節(jié)內(nèi)容互相滲透，只講教師提煉了的精華部分。“教材是根據(jù)語文教學(xué)大綱編寫的系統(tǒng)闡述教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)用書，是教與學(xué)的主要依據(jù)。”課程智慧反映的就是教師對教材的把握能力，它體現(xiàn)的主要是教師在備課方面的素養(yǎng)。

備課，就是教師對上課的準(zhǔn)備。對教師來說，備好課對加強教學(xué)的預(yù)見性和計劃性，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用具有重要意義。備好課是上好課的前提。語文課程擔(dān)負(fù)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，使學(xué)生能夠正確地理解和運用語言文字，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，全面提高語文素養(yǎng)。小學(xué)語文教師是語言文字的傳播者，需要在教學(xué)中最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強小學(xué)生的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力等，并提高他們的品德修養(yǎng)和審美情趣，促進德智體美的全面發(fā)展，這是素質(zhì)教育為小學(xué)語文教師提出的新要求。在新課程的背景下，教師的角色和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，備課也就要求教師從新課程理念出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，從根本上切實提高課堂學(xué)習(xí)效率。……