國學經典：鑄造小學生行為習慣的新路徑

施玲玲

摘要：傳統的小學課堂以知識教學為主，傳統文化教育和人文教育涉及較少。新課程背景下，近幾年國學經典被融入小學課堂，成為培養小學生傳承民族精神和傳統美德的重要途徑。國學經典是中華民族在歷史發展中留下的寶貴遺產，是中華民族獨特的智慧結晶，蘊含著樂觀向上的精神和文化。在其不斷熏陶下，能夠拓寬學生的視野和知識面，提升學生的行為素養。

關鍵詞：國學經典；行為習慣；素質修養

國學經典篇章通常語言精煉，富有節奏感，讀起來朗朗上口，讓學生閱讀國學美文，可以提升自身的文學審美能力和鑒賞能力。優秀的傳統文化可以幫助學生養成良好的行為習慣和素質修養，給學生提供一把打開美麗世界的鑰匙。因此，在小學教育中融入國學經典，是鑄造小學生良好行為習慣的新舉措。

一、學會溝通，培養良好的交際能力

教師可以通過小學語文教學對學生進行知識啟蒙，讓學生認識很多美妙的漢字，學會用博大精深的漢語與他人溝通。國學經典教學不僅能幫助學生提升自身的溝通能力，語言凝練地表達自己的想法和觀點，而且還能逐漸引導學生養成良好的溝通習慣。

例如，《弟子規·入則孝》第一句“父母呼，應勿緩”，學生都能明白這句話的字面意思，但是卻對其背后的作用不置可否。在如今這個文明、平等的社會里，家長似乎并不完全贊同這句話里表述的“對父母的絕對服從”，認為這樣會讓孩子失去自我，缺乏獨立的人格意識。其實，在這樣一個日新月異的時代，我們對于國學經典的解讀也要與時俱進。這句話運用在今天，更多的是倡導大家建立一個良性的互動關系，給予彼此及時的呼應和尊重。對于學生而言，課堂上面對教師的提問不管會不會回答、能不能正確回答，都應該適時地給教師回應，這是對自己的警示，也是對教師和其他學生的尊重?！案改肛?，須順承”則是強調溝通方式的有效性，面對父母的批評指責我們需要適當的順從，這不是缺乏平等意識的表現，而是告訴人們要學會順勢而為。與他人溝通時，說話的方式很重要，毫不客氣地反駁別人的語言或觀點，不僅會讓別人瞬間失去繼續溝通的欲望，也達不到解決問題的目的。因此，在教師批評時，學生可以與教師說出自己的真實感受，在與教師的良好溝通中達到解決問題的目的。

二、學會堅持，培養堅韌頑強的毅力

對處于基礎教育階段的小學生而言，國學經典能夠引導他們形成良好的行為習慣，還能讓他們學會堅持。一滴水的分量可以忽視，水滴石穿的堅持卻不容小覷。

例如，小學生大多能將“只要功夫深，鐵杵磨成針”這句話刻在心里，開始時可能只是因為教師講的這個諺語膾炙人口，但是隨著年級和知識的增長，這句話卻會被慢慢地融入到平時的學習和生活中。小學生也有學習的壓力，在父母和長輩殷切的期待中，有部分學生還需要參加一些課外特長的培訓，因此教師要與家長攜手，教育學生學會堅持。學習的果實并不是一蹴而就的，特長的培養也不是立竿見影的，學生在沒有收獲時往往容易放棄，而教師平時多講些國學經典中關于堅持的事例會讓學生備受鼓舞，學會堅持自己的學習行為。荀子曾在《勸學》篇里說“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”每一點進步、每一個成功都經歷了一點一滴的積累和無數默默的堅持，最終綻放出令人炫目的精彩。教師要讓學生知道，必須非常努力才能看上去毫不費力。就像花兒如此美好，比花兒更美好的是那些默默澆灌栽培的時光。正是有了那些堅持奮斗的日子，才讓人們享受到了令人驚艷的成功之花。

三、學會分享，培養收獲幸福的能力

懂得分享的人能不斷收獲幸福，在收獲幸福的同時，不斷克服自己的欲望，漸漸地學會分享。每個人都是相對獨立的個體，卻并不獨立存在于這個世界，生活在各種各樣的關系網里，因此學生一定要學會分享。通過學習國學經典，學生漸漸領會到分享的奧妙，并通過不斷分享擁有收獲幸福的能力。

例如，《弟子規》中說“物雖小，勿私藏，茍私藏，親心傷。”即使東西很微小，也不要私藏起來獨享。在平時的學習生活中，一定要讓學生學會與他人分享，再細小的東西通過分享也會讓人收獲無盡的幸福。孔融讓梨是每名學生都能娓娓道來的小故事。一日，四歲的孔融和一群兄弟在庭院玩耍，這時父親為他們端來一盤酥梨。面對一盤大小不一的酥梨，孔融挑了一個最小的拿在手中。父親看了心里很高興，卻故意問他為何只挑了最小的。他謙虛地說：我年紀小，理應拿小的，大的給哥哥們吃。父親又問：弟弟不是比你還小嗎？他自如地回答道：弟弟比我小，我是哥哥，應該將大的留給弟弟吃。父親哈哈大笑，孔融的分享行為讓他很是欣慰?？兹谧尷孢@個關于分享的小故事從此家喻戶曉，而孔融也因為謙讓分享的美德獲得世人的贊頌。國學經典中的典故既能充實學生的學習生活，又能讓他們學會分享，進而獲得感知幸福的能力。

國學經典是傳統文化中的瑰寶，也是古人在德育上的操守和寫真。國學經典是傳統德育的集大成者，經典熏陶下的德育會促進學生行為習慣的養成，促使他們成為一個更優秀的人。讓德育教育以國學經典為抓手，彰顯其深遠與靈動。

參考文獻：

[1]鄭平.傳承國學經典，培養良好習慣：從《弟子規》說小學生的養成教育[J].年輕人，2019（16）.

[2]劉俊波.以國學經典化人，提高農村小學行為教育的有效性[J].課程教育研究，2017（13）.