安陽傳統文化融入中學班級文化建設的探索

郭紅燕

摘 要：安陽歷史文化豐富，將地方傳統文化融入中學班級文化建設的優勢得天獨厚。本文分析了地方傳統文化融入班級文化的可能性與必要性，探究了兩者融合的模式和實現路徑，并從制度文化、行為文化、精神文化和物質文化進行了具體實踐探索，取得了顯著效果。

關鍵詞：傳統文化;班級文化;安陽

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B? ? 【文章編號】1008-1216（2020）05B-0034-02

將傳統文化融入中學班級文化建設的可能性和路徑值得探索和研究。梳理以往的文獻，主要的研究主題是中國傳統文化在社會和組織中的傳承等宏觀層面，而將具體地方傳統文化用于中學班級文化建設的文獻很少。安陽是我國八大古都之一，歷史文化資源豐富，本文探討利用安陽傳統文化進行班級文化建設的理論與實踐。

一、利用地方傳統文化促進班級文化建設的現實意義

（一）傳統文化與班級文化的關系辨析

中國傳統文化凝聚著中華民族普遍認同和廣泛接受的道德規范、思想品格和價值取向，是語言習慣、思想觀念、情感認同的集中體現，能給教育工作以很多啟示。傳統文化對我國的組織文化有深刻的影響，班級文化是組織文化的具體形式，它通過建立絕大部分成員認可的價值理念、學習模式等內容，以具體行為或活動為核心構建班級的生活方式。

中國傳統文化注重德行、和諧、忠誠，是構建和諧社會的基礎，對班級文化建設有著很強的促進作用。優秀的傳統文化體現在和諧共處、敬畏法制等方面，融合傳統文化使班級文化建設內容更加充實，更是傳統文化新的發展和傳承。在對青年學生進行思想政治教育過程中，只靠空洞的說教和知識灌輸很難讓學生自覺地接受，在社會主義核心價值觀教育中加入傳統文化因素，讓說教變成滲透，讓講解變成探究，這種融合恰好解決了二者銜接的困難。

（二）融入安陽傳統文化在中學班級文化建設中的必要性和可能性分析

隨著近年文化市場野蠻生長，庸俗低級的文化借助大眾傳媒恣意擴散，一些媚俗現象對高中生的影響越來越嚴重 。安陽是華夏文明重要源頭之一，歷史文化極其豐富，為班級文化建設提供了豐富的素材。巾幗婦好、宰相西門豹、名將岳飛等歷史名人盡出其中;安陽城歷經滄桑，發生過文王演易、岳母刺字等膾炙人口的歷史故事;安陽文化景點眾多，殷墟遺址、文字博物館等都是愛國主義教育基地。在安陽，歷史文化資源具有較強的親和力和吸引力，學生身臨其境，考察調研、游學訪問十分便捷，更有利于將書本知識與學生生活、社會實際有機結合，通過將安陽傳統文化融入班級文化來消除大眾傳媒的負面影響。

這項活動有助于堅定學生理想信念，提升社會責任感;有助于凈化班級人文環境，引導樹立正確的人生觀、價值觀;有助于激發學生的創新意識和進取精神;有助于培養學生的民族精神和愛國情感。

二、安陽傳統文化融入班級文化建設模式的探索與舉措

（一）班級制度文化

安陽名將岳飛治軍強調“紀律嚴明，秋毫不犯”“兵不犯令，民不厭兵”，同樣管理班級也要有法可依，這與治理軍隊有異曲同工之妙，以岳家軍治軍之道為標桿，在班級文化建設中融入法家學派思想，將岳飛的治軍經驗精髓有機融合，形成班級行為規范后嚴格執行，建立并維護班級運行的良好機制。“有功者重賞，無功者重罰，行令嚴者是也”，在實施中堅持公平公正公開原則，不因偏愛某位學生姑息縱容，充分體現了全體平等。通過持續不斷的努力，班級里的敬畏規則意識大大加強，為班級文化建設奠定了良好的制度基礎。

（二）班級精神文化

1.以“孝”與“感恩”為主題。

領悟發生在身邊的故事，激發內心孝的情感，把“孝”內化為成長需要。通過節日如元旦進行節目匯演，讓父母從表演中感受孩子成長，設置“每周我為父母做件事”系列感恩教育活動，以潤物細無聲的力量，使學生在活動中體驗共情感悟、升華情感。

2.以“寬容”和“豁達”為底蘊。

安陽仁義巷因明相郭樸“千里捎書為一墻，讓它三尺有何妨”的故事而家喻戶曉，是一代名相寬容豁達，有涵養有品位的重要表現。在倡導弘揚社會主義核心價值觀的今天，更有必要將“仁義巷”謙和禮讓精神融入。教育中學生以家鄉先賢為楷模，打開胸襟，放眼長遠，遇到矛盾沖突時沒必要斤斤計較、逞勇斗狠。學會欣賞學習基礎差、紀律松散學生身上的閃光點，把指責、批評、抱怨，換成啟發、表揚和激勵，使大家感受到班級溫暖，凝聚成團結向上、共同成長的良好班風。

（三）班級行為文化

通過嫁接傳統文化元素到教室氛圍中，將學生課題延伸到班級活動中。開展“安陽文化歷史課題實踐展示”，用講故事、畫圖畫、詩朗誦、交流匯報方式展示課題成果;舉辦“我自豪我是安陽人”系列講座，請專家講解甲骨文，引領學生學寫甲骨文，探究漢字發展史;邀請專家講解九府十八巷由來，感悟文化傳承;引導學生制作甲骨文書簽，歷史名人剪紙明信片，殷墟英文簡介，以中西班和樹人班為載體，將這些有形文化同其他城市和西班牙的高中生們分享，進一步激發學生愛家鄉、愛祖國的情感，自覺成為安陽傳統文化的繼承者和傳播者。

（四）班級物質文化

班級物質文化建設能直接作用到學生日常所處的環境當中，具體表現為教室布置、育人措施、座位編排，板報、壁報創辦與管理等，潛移默化影響學生感知。安陽漢字文化資源極為豐富，甲骨文是安陽最大的名片，中國文字博物館設在安陽，也佐證了文化資源的強市地位。在教室里、校園內懸掛甲骨文書法家書寫的校訓，用家鄉名人圖片和名言布置教室。

在班級設立鄉土書籍專柜，讓安陽傳統文化滲入學生的生活學習中。在班級板報、壁報開辟優秀地方傳統文化和歷史故事專欄，搭建講述歷史文化故事平臺，讓學生熱愛家鄉，增強民族自豪感。

三、安陽傳統文化融入班級文化建設的有效性分析

（一）課堂效果改善明顯

選定高二年級（2）班為樣本，因在班級文化建設中融入傳統文化因素的（2）班，在年級成績排名上要高于剛分班之初。對（2）班進行授課的老師均對2班學習氛圍表示肯定，認為在課堂上學生做各項功課和任務都十分專注，學習效果較為突出。

（二）身體素質向好發展

學生入學時，體檢結果顯示有12名學生身體肥胖，多數不喜歡運動，引體向上只有2名合格。在岳家軍“強身健體、精忠報國”思想引領下，通過組建班級籃球隊、足球隊、體能興趣小組加強體育鍛煉。高二上學期末再次體測時，顯示班級僅有3位學生肥胖，引體向上有半數同學合格。

（三）親子關系溝通順暢

在認真學習了中國傳統文化之后，多數學生出現了較大轉變。對于孩子在家的表現，絕大多數家長非常滿意，感到欣慰。通過這個過程，親子關系得以改善，相比以往，他們更愿意理解彼此，更愿意相互溝通。

四、結束語

以安陽豐富深厚的歷史文化資源為依托，打造實驗中學特色班級文化，是一次極具生命力和光明前景的明智之舉。將安陽傳統文化融入班級文化建設，提升學生人文素質的同時，培養熱愛優秀傳統文化，熱愛家鄉的情感，進而產生對祖國優秀傳統文化自豪感。我們相信，通過安陽傳統文化與班級文化建設融合的實踐，必將能在引領地方優秀文化方面承擔起更大的社會責任，為安陽地方文化建設和發展文化產業作出新的貢獻。

參考文獻：

[1]盧利潔.基于傳統文化傳承的中職班級文化建設[D].浙江工業大學，2017.

[2]潘志軍.中國傳統文化精神在當代高校思想政治教育中的作用[D].西安科技大學，2011.

[3]薛明揚.中國傳統文化概論.上冊[M].上海：復旦大學出版社，2003.

[4]張齡.中學生傳統文化教育的現狀及對策研究[D].華中師范大學，2006.

[5]徐永杰.安陽市歷史文化資源的保護與開發[J]. 安陽工學院學報，2009，（3）.

[6]陳在鐵，張玉.地方文化資源轉化為思想政治理論課教育資源探析[J].黨史文苑，2010，（8）.

[7]康曉莉.優秀傳統文化融入社會主義核心價值觀的對策[J].現代交際，2017，（3）.