淺析高校輔導員在大學生新生適應性教育中的作用

摘要：大學生進入到大學中，勢必要經歷適應性教育的過程，大學生活和高中生活十分不一樣，所以大學生新生適應性教育勢在必行，然而在這一過程中，起到關鍵性指導作用的就是高校輔導員，他們可以在這一過程中給予大學生良好的指引，使他們更好地、快速地融入到大學生活當中。

關鍵詞：新生;適應性教育;高校輔導員

大學是每一位學生通過高考這座“獨木橋”而進入到的地方，是他們經過努力，最終實現夢想的地方。然而，大學生活不再同于高中生活，這個被稱為“小社會”的地方不再有家長、班主任、同班同學每天的陪伴，更多的需要獨立自主地生活、學習和思考，所以如何快速地適應大學生活成為每一位大學生的必經之路。同時，高校輔導員作為高校思想政治教育陣地的先行者，他們不僅本人經歷過這一過程，也帶著多屆學生經歷過，所以他們相對比較成熟、有經驗，可以為一些迷茫的大學生提供建議，成為他們的指路燈。為了使他們更好地適應從高中生到大學生的角色轉換，高校輔導員在大學生新生適應性教育中的作用就尤為重要。

一、高中教育與大學教育的區別

大學教育完全不同于高中教育，高中教育更重視知識點的傳輸，他們的主要任務是考上大學，而大學教育更側重基礎知識與人文素質教育的培養。讓大學生新生了解其中的差距，可以使他們盡快地轉變角色，適應大學的生活。詳細來說，高中教育與大學教育的區別如下。

第一，管理制度不同。高中是集體制，同一個班級，同一批同學，同一批老師，基本不變。而大學更加開放，更加側重于自我發展，需要自己付出更多的努力，而教師只是引導者，引導他們學習知識，拿到學分，從而達到畢業的要求。

第二，生活環境不同。高中生活更加單一化，每天基本上就是家里到學校的兩點一線。而大學則不同，大學生離開了家里，需要自己負責衣食住行方方面面，相對比較獨立、自由。

第三，學習狀態不同。高中期間各科老師及班主任在學習中起到主導作用，學習科目廣泛，學習思維比較呆板，更加側重于知識的輸入。而大學則更加側重于學生的自我學習，專業性更強，學習的知識內容更加深入。同時也有許多講座、學術報告、必修課、選修課等，使學生在學習的過程中不斷地探索如何提高自己的學習效率與方法，學習的思維更加具有創新性。

第四，人際交往不同。高中期間每天遇見的人都是相同的老師、同學、家長，人際交往相對簡單。而到了大學，需要面對的人更加多，他們來自于四面八方，他們的生活習慣、語言表達、個性性格都不相同，這就要求大學生在人際交往中要掌握多種溝通方法。

二、高校輔導員在大學生新生適應性教育中的指導作用

思想政治教育在大學生的學習生活中起到了至關重要的作用，它可以引領大學生成長，幫助大學生把握人生的前進方向，確定正確的人生目標，投身到時代奮斗大潮中去，成為可靠的社會主義現代化的建設者和接班人。因此，在大學生思想政治教育中起到引領作用的高校輔導員可以在大學生新生適應性教育中加強正確的引導，使大學生在正確的引領中茁壯成長。所以，高校輔導員要及時掌握大學生的思想動態，掌握大學生的家庭狀況，時時刻刻關注著他們的學習狀態、生活狀態和思想狀態，如若出現偏差，要及時進行引導，更有針對性地解決他們的問題。大學生新生適應性教育是大學生開始大學生活的必經之路，也是開啟大學生涯的第一堂課，在他們未來的生涯發展中起著決定性作用，所以，高校要注重大學生新生適應性教育，使高校輔導員充分發揮其能動性，使每一位大學生可以順利地完成從中學到大學的適應與轉變。

（一）開展校史校情的參觀展覽，增加新生對學校的認同感與歸屬感

大學生剛進入到大學中，他們對這所大學的了解可能僅來源于高中班主任的簡單介紹和網絡上的淺顯知識，高校輔導員可以通過組織新生參觀校史館、校區游園等活動，向各位新生介紹學校的校史校情，令他們體會到學校深厚的文化底蘊，增加其對學校的認同感與歸屬感。同時，也可以組織班主任、專業課教師等與新生進行師生見面會，向他們介紹本專業的師資力量、教學成果、辦學特色、就業前景等，幫助他們盡快適應大學生活。

（二）重視高校輔導員的引領作用，加速新生的思想轉化進程

高校輔導員是大學生在大學里的人生導師和知心朋友，每一位高校輔導員都希望與大學生成為朋友，成為他們的知心哥哥、知心姐姐，希望可以在他們的學習、生活中起到正確的引領作用，所以大學要注重高校輔導員的這一重要作用，同時，高校輔導員也要堅定自己的共產主義理想信念，以新時代中國特色社會主義思想武裝自己，把握好政治立場，發現學生的困惑，用自己的人格魅力去感染學生，引領學生充分發揮自己的作用，為中國特色社會主義奉獻出自己的一份力。此外，高校輔導員也要提高自己的業務能力，做好大學生的思想引領者，幫助其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高自身的素質修養，爭做合格的大學生。

（三）打造優良學風環境，促進學生良好學習習慣養成

在中學時，學生非常依賴班主任以及各位科任老師，學習方法多是填鴨式，沒有太多的自主學習能力，然而進入到大學中，各位老師的授課方式、授課風格完全不同，不再像高中那樣，甚至每個科目，每個學期的老師都不是固定的，所以這更加需要大學生要形成獨立自主的學習方式。高校輔導員可以及時地向他們介紹大學老師的教學特點和大學生的學習方法，幫助其學會自主學習與自我管理。同時，高校輔導員也可以邀請優秀的高年級的學生向新生介紹其獨特的學習方法，并定期開展學習經驗分享交流會，助其更新學習觀念，培養良好的學習習慣。

（四）鼓勵新生參加更多集體活動，快速融入大學生活

大學期間的集體性活動比高中多得多，豐富多彩的集體活動可以使他們調節自己緊張的情緒，釋放內心的壓力，令他們更加快速地融入大學生活。因此，高校輔導員可以多多舉辦各種文體活動，如新生聯誼會、新生籃球賽、迎新生晚會等，這樣可以使每一位新生了解到自己是集體的一份子，可以引導他們更好地學會學習、生活及做人的道理。

大學生新生適應性教育是一個久遠又復雜的過程，我們應該重視這一問題，切實做好大學生新生適應性教育的工作，引導新生盡快適應大學生活，更好地從高中生轉換成大學生，這也需要高校、教師和學生的共同努力。

參考文獻

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作者簡介：吳夢蘭（1992—），女，漢族，廣東省梅州市人，法學碩士，單位：佛山科學技術學院物理與光電工程學院，研究方向：思想政治教育理論與實踐。