小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

鄧晶晶

【摘 要】 為了能促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，教師教學(xué)需要和當(dāng)前新課程改革發(fā)展要求緊密結(jié)合起來，充分注重教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展。基于此，本文先就小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性以及教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡要闡述，然后就核心素養(yǎng)培養(yǎng)的措施進(jìn)行了詳細(xì)探究。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的初始時(shí)期，在實(shí)際教學(xué)過程中要充分注重教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，以學(xué)生為中心開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，才能為學(xué)生的高質(zhì)量學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)重要性及教學(xué)現(xiàn)狀

1.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方向轉(zhuǎn)變比較關(guān)鍵，傳統(tǒng)的以知識(shí)傳輸為主的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為中心，通過運(yùn)用豐富多樣的措施來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。通過培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，將數(shù)學(xué)的教學(xué)價(jià)值充分體現(xiàn)出來，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值能夠有更加深刻的了解認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。通過核心素養(yǎng)培養(yǎng)，也能將課程教學(xué)目標(biāo)明確化，讓教師能夠有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)現(xiàn)狀

為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量的提升，教師需要在教學(xué)當(dāng)中從多角度考慮，但在實(shí)際教學(xué)中還存在著一些問題有待解決，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

其一，學(xué)生學(xué)習(xí)效率比較低。新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新要求，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)成為重要的教學(xué)任務(wù)，而在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的理解能力差以及學(xué)習(xí)效率低的問題表現(xiàn)得比較突出，這就不利于數(shù)學(xué)教學(xué)工作的高質(zhì)量展開。教學(xué)當(dāng)中由于沒有采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，使得學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效率比較低，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不高，這樣必然會(huì)影響最終的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

其二，教學(xué)方法比較單一。要促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，就要采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。但從實(shí)際教學(xué)情況來看，在數(shù)學(xué)課堂中，教師采用的教學(xué)方法比較單調(diào)，只注重對(duì)學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，而忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這會(huì)嚴(yán)重限制學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)措施實(shí)施

為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的質(zhì)量提升，具體需要采取以下幾項(xiàng)措施：

1.教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)是比較重要的，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中比較習(xí)慣順向思維，而在對(duì)問題進(jìn)行逆向思考的方面還存在諸多不足，很容易發(fā)生錯(cuò)誤。所以在實(shí)際教學(xué)過程中，教師就要將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為重點(diǎn)工作，重視方法的科學(xué)化運(yùn)用，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)思維發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的重要場所，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考的積極性，這樣才能促進(jìn)學(xué)生思維的良好發(fā)展。

例如：在講述“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的內(nèi)容時(shí)，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，將理論知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，這對(duì)學(xué)生思維能力的提高能夠起到很好的促進(jìn)作用。如在課堂教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的題目：班級(jí)開展活動(dòng)需要12個(gè)杯子，每個(gè)杯子15元，計(jì)算一下共需要多少錢？通過逆向思維對(duì)學(xué)生計(jì)算能力進(jìn)行考查，如老師給學(xué)生200元錢去買杯子，每個(gè)水杯15元，夠買多少個(gè)呢？通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行逆向思維的訓(xùn)練，促進(jìn)他們思維能力的提升。

2.注重對(duì)學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注重對(duì)學(xué)生的抽象思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候能夠運(yùn)用自己熟悉的形象思維方式推導(dǎo)抽象思維內(nèi)容，這樣就能促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。對(duì)學(xué)生科學(xué)探究精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠找到問題的漏洞，這對(duì)學(xué)生探究能力的提升也能起到積極的促進(jìn)作用，這就需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中能從多角度出發(fā)，從數(shù)學(xué)概念教學(xué)著手，引導(dǎo)學(xué)生從形象思維過渡到抽象思維，從而促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的提升。如在對(duì)“正負(fù)數(shù)”的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，就可借助收入以及支出的案例，收入的是正數(shù)，支出超過收入金額總數(shù)就是負(fù)數(shù)，通過生活當(dāng)中比較常見的例子，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的教學(xué)目的。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生探究能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)是比較重要的，要充分注重教學(xué)方法的科學(xué)化運(yùn)用，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論探索，讓學(xué)生能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿興趣，教師在教學(xué)中可通過問題設(shè)置等方式，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋來對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行積極探究，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的高效學(xué)習(xí)，提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力和水平。如在學(xué)習(xí)方程的內(nèi)容時(shí)，教師就可以將生活中的案例引入課堂中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以科學(xué)化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要充分注重方法的創(chuàng)新運(yùn)用，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠有效提升。上文中就核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研究，希望能夠給予廣大一線教學(xué)者一些有益的幫助。

【參考文獻(xiàn)】

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