關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的實(shí)踐與思考

郭見(jiàn)剛

【摘 要】 核心素養(yǎng)問(wèn)題在新課程改革不斷推進(jìn)的過(guò)程中被教育界越來(lái)越多地關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是尤為重要的教學(xué)任務(wù)。借助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)有重要意義。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā)分析培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效措施，目的就是發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);實(shí)踐措施

伴隨著我國(guó)新課程體系改革的深入推進(jìn)，我國(guó)小學(xué)教育也發(fā)生了諸多的變化。其中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)問(wèn)題被人們廣泛關(guān)注。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段非常重要的學(xué)科，通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)十分有必要。下面我們就詳細(xì)分析一下有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的問(wèn)題。

一、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的概述

新時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)也需要做出一定的調(diào)整。數(shù)學(xué)老師除了教授學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識(shí)外，還需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)方面的技能、數(shù)學(xué)意識(shí)以及數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，促使學(xué)生可以靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中存在的問(wèn)題。以上能力的培養(yǎng)就是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)容。教學(xué)中數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程是相對(duì)漫長(zhǎng)的，需要師生不斷地反思、總結(jié)、調(diào)整，從而不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義

1.促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。所謂數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生可以利用數(shù)學(xué)中有關(guān)的計(jì)算公式、測(cè)量方法以及統(tǒng)計(jì)學(xué)方法來(lái)分析生活中遇到的問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“三角形和長(zhǎng)方形面積計(jì)算”時(shí)，老師可以在將有關(guān)三角形和長(zhǎng)方形面積計(jì)算的理論知識(shí)教授給學(xué)生的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量生活實(shí)物，結(jié)合面積計(jì)算公式得出需要的數(shù)據(jù)。這樣的教學(xué)模式可以有效提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主思維能力，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升有重要意義。

2.落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)基本課程教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，課堂上需要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。教學(xué)中，老師除了需要教授學(xué)生基本的理論知識(shí)外，還需要落實(shí)素質(zhì)教育發(fā)展的目標(biāo)，所采取的教學(xué)模式要滿足學(xué)生自身發(fā)展的需要。而通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)可以有效落實(shí)素質(zhì)教育背景下的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高有重要意義。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效措施

1.提升學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高質(zhì)量的課堂教學(xué)離不開學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生天性活潑好動(dòng)，他們對(duì)未知的事物有著強(qiáng)烈的好奇心。針對(duì)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，教師需要在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞學(xué)生進(jìn)行。傳統(tǒng)的教學(xué)方式趣味性較差，老師若在教學(xué)模式上不加創(chuàng)新，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要立足教材本身挖掘其中的趣味性教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“100以內(nèi)的數(shù)”時(shí)，可以借助火柴棒進(jìn)行教學(xué)，用火柴棒組合出不同的數(shù)字，通過(guò)直觀的教學(xué)來(lái)加深學(xué)生對(duì)數(shù)字的記憶。此外，老師也可以利用火柴棒擺出不同的形狀，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。再比如，在學(xué)習(xí)“10以內(nèi)的加減法”時(shí)，老師可以讓10名學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，之后再下去幾位，讓學(xué)生計(jì)算講臺(tái)上還有幾位學(xué)生。這樣的教學(xué)方式帶有較強(qiáng)的趣味性和生動(dòng)性，可以提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中學(xué)到新知識(shí)，形成創(chuàng)造性思維意識(shí)。

2.鍛煉學(xué)生自主思維能力，提高學(xué)生探索能力

自主思維能力也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的一個(gè)重要組成部分，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主思維能力的培養(yǎng)。老師要根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置針對(duì)性的問(wèn)題，讓學(xué)生自主思考解答。對(duì)于不能正確回答問(wèn)題的學(xué)生，老師需要給予支持，不能批評(píng)和嘲笑學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上值得其他學(xué)生學(xué)習(xí)的方面。有效的提問(wèn)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。例如，在學(xué)習(xí)“加法交換律”時(shí)，老師可以采用數(shù)學(xué)競(jìng)賽的方式讓學(xué)生回答問(wèn)題。如老師列出“27+67，67+27，37+78，78+37”等算式，讓學(xué)生以小組為單位輪流答題，其他小組為裁判，對(duì)該小組計(jì)算結(jié)果的正確性進(jìn)行評(píng)價(jià)。再比如，在學(xué)習(xí)“乘法交換律”時(shí)，也可以采用競(jìng)賽的方式，提高學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，這樣可以將乘法交換律的內(nèi)容深刻置入學(xué)生腦海中，深化理解和記憶，對(duì)于提高教學(xué)效率有重要意義。

3.利用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)需要注意的問(wèn)題

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)需要注意以下幾方面的問(wèn)題：首先，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要圍繞情感態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)知識(shí)和技能展開。其次，老師需要全面了解核心素養(yǎng)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的具體情況制訂有效的培養(yǎng)方案。最后，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中需要注意與生活實(shí)際相結(jié)合，生活化的教學(xué)模式更有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

綜上所述，新課程改革推進(jìn)的過(guò)程中，核心素養(yǎng)問(wèn)題也被越來(lái)越多的學(xué)者所關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師需要在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，制訂有效的教學(xué)措施，結(jié)合生活中的實(shí)例逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而充分發(fā)掘小學(xué)生各方面的潛能。

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