新課程，新理念，新轉變

吳巧仙

摘 要：浙江省在2020年將正式取消考綱，在這樣的改革背景下，教師的教學方向以及教學內容和學生的學習方式都將會迎來一次比較大的改動。而新課標也對學生的學習提出了更高層次的要求。即使在新課標下允許學校對社會類學科進行開卷考試，但是在一定情況下，學生的學習任務也會有一定的加重。主要從改革后初中歷史與社會教學存在的一些不足以及教師的教學策略兩個方面進行了具體研究，旨在讓新課程改革在初中教學中的影響朝著好的方面發展，進而促進新課程改革順利開展。

關鍵詞：新課標;歷史教學;初中改革

在目前教育的大背景下，新課程改革逐漸深入，而浙江省取消考綱自然也是其中的一個部分，針對這一改革實踐，筆者主要從初中歷史與社會方面的教學進行了分析。這樣的改革策略不僅對學生提出了新的學習要求，也對教師的教學提出了新的要求，而教師的迅速適應也是穩定學生學習的一個重要條件。在新課標下，教師要對自己進行重新定位，重新把握教學的重點以及轉變教學策略，為接下來的歷史與社會學科教學做好充分準備。下面是筆者針對這一問題的具體研究。

一、改革大背景下學科教學的不足之處

1.改革背景下教學目標的偏失

在浙江省取消了考綱之后，不論是教師還是學生都需要一定的過渡時期，在這樣的過渡時期中，存在一個很明顯的問題就是教學目標的偏失。對教師而言，在取消考綱后，很多教學問題接踵而至，比如說教學的方向、范圍、重點等，這些都是需要教師重新考慮的問題。而有的教師由于教學經驗不足等相關問題，對教學的目標以及教學的重點往往也就很難準確把握。這也就是新課標下的一個比較顯著的教學問題。

2.學生的學習興趣不足

學生學習興趣不足雖不是在改革后出現的教學問題，但在歷史與社會教學下，這也是亟待解決的問題之一。因為相對于其他學科而言，歷史與社會學科并沒有很強的吸引力，更多的還是讓學生了解歷史事實，而了解歷史事實的過程也并不是一個有趣的過程。在這樣的教學下，學生感到吃力的一個問題就是學生很難準確記住每一件歷史大事，或者說容易記混淆，這樣的話，學生的學習興趣自然也不會很高。因此，在歷史與社會這門課程的教學中，如何提升學生的學習興趣也是教師需要重點解決的一個問題。

3.教學方式與學生的學習方式出現失誤

在新課標下，教師的教學方式以及學生的學習方式都極其容易出現一些失誤。考綱未取消之前，考綱要求學生考什么，老師教什么。考綱取消之后，如果教師依舊按照舊模式開展課程教學，教學效率就會受到影響。在沒有取消考綱之前，學生的學習范圍以及學習方式都已經有確切的標準，因此，學生的學習也相對而言比較僵硬，而在取消考綱之后，學生的學習范圍也變得比較廣，如果學生的學習方式不發生改變，僵硬的學習方式只會讓學生的學習變得更加不盡如人意。因此，在新課標下，教師的教學方式以及學生的學習方式上產生的失誤也是改革后課程教學的不足之處的其中之一。

二、新課標下初中歷史與社會教學的具體方向

1.轉變教學觀念，把握教學方向

在新課標要求下，作為初中教育工作者，首先要進行的就是思想上的革新，也就是轉變教學觀念。在傳統的教學模式下，教師只需要按照教學大綱開展教學工作，教學重點以及教學的范圍都有比較明確的規劃，因此，教師在開展初中歷史與社會教學的時候也就會依據考綱開展教學，而這樣的教學方式存在的最大的問題就是過于僵硬。試問，在已經劃好了教學范圍之后，留給教師自由發揮的教學空間能夠有多大？相信大多數教師為了所謂的“教學質量”考慮，也會選擇嚴格按照大綱辦事。因此，在這樣的教學觀念的驅使下，教師在初中開展的教學工作相對而言會顯得比較乏味，學生在這樣的教學方式下也只是僵硬地學習課本知識，對一些拓展的知識點一無所知，抑或是了解甚少。而在取消了考綱之后，教師的教學觀念也就從嚴格按照考綱開展教學轉移到了依標施教上，如何讓學生充分理解各歷史事件之間的聯系，如何讓學生學好歷史與社會這門學科上。因此在取消考綱之后，作為教師，首先需要做到的就是讓自己的教學思想跟上時代的潮流，及時改變自己落后的教學觀念。只有這樣，改革工作才能夠進展得更加順利。

2.創設教學情景，培養學生的求知欲望

在取消了考綱之后，如果要讓自己的課堂真正達到新課標的教學標準，那么教師還可以選擇的一個方式就是創設情景。在新課標下，創設一定的教學情景其實并不是一件稀罕的事情，而大多數教師也會適當地運用這一新式的教學方式，以達到提升教學效率的目的。而在歷史與社會學科的教學工作中，創設情景其實也能夠發揮出很大的教學作用。

比如，在學習“蒸汽時代的到來”這一章節的內容時，教師就可以選擇創設一個相關的情景幫助學生理解課文知識內容。如設置情景“假如你是一個生產布匹的工場主，此時你已經讓你的工人拼命地干活了，只有這樣你才能夠賺到更多的錢。而此時你的客戶給你發來訂單說他需要更多的布匹，但是這個時候，如果你拒絕訂單的話，顯然你會損失一大筆錢，但是如果你接了單子，沒有生產出足夠的量，你同樣也會損失一大筆錢，此時你會怎么辦？”這時候，學生就可能會說“我會拒絕訂單，這樣的話，不會對我現存的資金造成損失。”或者是“我會接下訂單，并讓工人加班加點工作，這樣的話，就能夠保證完成訂單要求了。”抑或者是“我會改進自己工場的機器設備，讓生產的效率得到整體提升，這樣的話，我必然也能掙到更多的錢。”等等。

這樣，聯系課本知識，學生自然也就能夠理解關于蒸汽時代到來的各種原因。在這樣的情景創設下，學生的思維也能夠得到很好的拓展，因此，在開展初中歷史與社會教學的時候，作為教師完全可以為自己的教學另辟蹊徑，選擇更多更高效的教學方式以提升自己的教學效率。在取消考綱后更是如此，學生的考試范圍已經不再明確規定了，因此，相對而言，學生對課本的充分了解的重要性也得到了較大的提升。

3.開展小組合作，促進課堂討論與交流

在新課標下，尤其是在取消了考綱之后，如果教師想要提升學生的學習效率，那么小組協作自然也是一個不錯的選擇。

比如說在歷史與社會這門課程的學習上，教師在開學之初就可以將班上學生分為若干個小組。在接下來的教學工作的開展中，教師就可以用分組合作的方式讓學生學會自主解決問題，或者是在考試過后，教師也可以讓每個小組的學生先分別討論試卷的錯題，“內部解決”考試易錯題，如果還有不會的，教師再進行全面講解，這樣的話，講課效率自然也能得到較大的提升。

4.多種教學方式，開展花樣教學模式

在歷史與社會學科的教學中，大多數教師都會遇到的一個教學問題就是教學比較枯燥，因為這門課程是介紹歷史事實的，相對于其他學科的變通性而言，這門學科的變通性顯然比較小。因此在開展教學的時候，教師就可以采用多種不同的教學方式來開展教學工作，只有這樣，學生的學習興趣才能夠得到一定的提升。

比如，在學習抗戰方面的知識時，為了讓學生深入了解這段歷史，教師就可以運用多媒體技術，播放一段比較簡短的而又比較經典的抗戰片段，為課程講學增添一些活力，這樣，學生的學習效率也能得到一定的提升，何樂而不為？或者說是在學習歷史事實的時候用講故事的方式來增強學生的記憶。因此，在開展初中歷史與社會教學的時候，在失去了考綱的情況下，想要讓學生對自己的國家歷史與社會有一個更加充分的了解，多種教學方式多管齊下也不失為一個很好的辦法。

5.深入教材學習，理解歷史事實

在新課標要求下，學生深入了解教材與歷史事實其實也是至關重要的一個學習環節，而在取消考綱之后更是如此。因為一旦取消了考試范圍，那么也就意味著學生與教師在面對考試的時候要考慮的問題也就變得更多了，而其中比較重要的一個點就是考試范圍的問題。既然考試范圍不再劃分，那么學生要學的東西、要深入了解的知識點的范圍自然也就擴大了。在這樣的大背景下，學生深入了解教材，教師深入講解教材就顯得極為重要，只有這樣，教師才能在課堂教學中提高教學質量，學生才能夠考出理想的成績。所以，在開展初中歷史與社會教學的時候，在新課標要求下，學生和教師理應在理解教材以及了解歷史事實上花費更多的精力。

三、反思

身為一名初中的歷史與社會學科的教師，如果只是從簡單以上幾個方面來進行教學上的改進顯然是不大現實的。因為事物總在不斷變化，而有關于教學的問題也是如此，無時無刻不在變化。就拿簡單的課程教學而言，其實很多教學方式在計劃的時候是一種情況，而在具體實施的時候很可能會受到各種因素的影響最終事倍功半。這樣，其實計劃永遠趕不上變化也是有它的道理的。

在取消了考綱之后，教師可能也會有一段時間感到一定的迷茫或者是無所適從，但是一段時間過后，經過一些前輩的引導，也有能力讓自己的教學逐漸走上正軌，而在此時，教師也會對自己未來的教學做一個整體的規劃，就像是在寫教案一樣，教師在面對學生的學習時也會倍加謹慎。但是即使是再嚴密的教學計劃，只要有一個環節對不上，那么下面的各個環節都有可能會出現問題。總之，在開展教學工作的時候，筆者認為，教師還需要注意的一個問題那就是因時而變、因事而異，只有這樣，才能讓自己的教學在改革的大背景下更加穩定，才能盡量減少新課標下的教學方式對教學工作的一些消極的影響。

總而言之，歷史與社會科學是一門極為重要的學科，值得受到學校教育工作者的重視。在新課程改革下，該學科受到的影響相對而言也比較大，不論是教師還是學生都應該做好充分的準備，對自己的教學方式以及學習方式進行合適的改變。教師更要對教學的內容以及教學的范圍進行全新的把握，讓改革下的歷史與社會教學更加順利地開展下去，避免受到改革浪潮的一些消極的影響。相信在一段時間過后，新課標下的教育優勢也會逐漸顯現出來，讓初中的歷史與社會教學更具時代意義。

參考文獻：

[1]蘇嚴順.新課程下初中歷史教學新理念探析[J].課程教育研究，2019（50）：31.

[2]焦海軍.新課標下初中歷史教學方法研究[J].才智，2012（27）：84.

編輯 李琴芳