合作教學在初中體育足球教學中的應用淺析

胡玉龍

摘 要?在初中體育教學中，足球本身就是一項團隊運動，為了能夠促進學生身體素質和體育精神的良好發展，教師就需要在教學過程中采用合作教學法，讓學生通過小組合作來提高體育技能。同時教師合理地分組可以讓學生在合作教學中充分發揮個人特長，不斷培養個人體育技能，滿足了學生的個性化發展需求，并且也強化了學生在體育教學中的參與感，培養團隊合作精神，使得學生在集體體育活動教學中快速成長與進步。本文將對合作教學在初中體育足球教學中的應用展開探討，結合當前教學現狀，提出提高初中體育足球教學效率的有效策略。

關鍵詞?合作教學;初中體育;足球教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0070-01

合作教學主要是指在初中體育足球教學中，根據學生的實際特點進行合理地分析，讓學生通過集體配合和互動來提高體育學習效果，通過小組之間學生的相互促進與學習和不斷練習，讓學生擁有更加高超的體育技能。這樣的教學模式要求教師對學生的身體素養和技能掌握情況深入了解，這樣才能夠使學生在合適的學習小組內發揮個人特長，達到取長補短，互幫互助的教學效果。

一、為學生創設良好的體育學習氛圍，增強學生之間的互動配合感

在當前初中教學中，由于體育課程并不是學生在未來升學考試的主要科目，所以無論是家長還是教師都更加強調學生的基礎學科考試成績，在這樣的學習氛圍下學生就會認為體育教學可有可無，所以缺乏對體育學習的學習興趣。與此同時初中體育教學往往比較枯燥，教師只是為了完成教學目標和鍛煉學生的身體素質來設定一些教學任務，導致學生一堂體育課下來身心疲憊，很難真正在體育教學中掌握體育技能，提高體育技巧。所以教師首先需要突破傳統教學思維，為學生創設良好的體育學習氛圍，讓學生可以主動參與到體育教學活動中，這樣才可以真正提高體育教學有效性。以足球運動為例，教師在設計教學活動時不僅要以提高學生足球技能為主，還需要讓學生充分感受到足球運動帶給自己的快樂，引發學生的學習興趣，這樣才可以讓學生真正喜歡上體育教學。比如在足球運球教學時，教師就可以采用兩人一組的方式讓學生相互配合來進行運球練習，這樣學生不僅在體育教學中獲得了運球技巧，還培養了學生的合作精神，更加增強了學生在體育教學中的參與感，引發了學生對于體育教學的好感和學習興趣。

二、科學建立足球學習小組，提高學生的學習效果

合作學習不僅能夠增強學生的課堂體驗感，還能夠在課堂教學中為學生構建良好的學習氛圍，但在實際教學活動中如何科學地建立足球合作學習小組，是合作學習是否有效的關鍵。首先在進行足球技能教學時，教師需要根據學生的身體素養和對足球技能的掌握程度進行合理分組，要在一個小組內部包含身體素養和足球技能不同層次的學生，使得學生在進行足球技能學習時，可以達到互幫互助、共同進步的教學效果。但是如果是在進行足球練習教學時，教師可以按照身體素養高低進行游戲排列，使得學生在進行足球練習時，可以遇到合適的隊友和對手，避免身體素質較差的學生被身體素質較好的學生遠遠超在身后受到打擊而失去學習信心。當然在進行小組合作學習時教師也需要做好教學疏導工作，保證課堂教學可以規范化、制度化管理，讓學生可以在合作學習過程中講文明、懂禮貌，擁有良好的團隊合作精神，養成“友誼第一、比賽第二”的體育精神。除此以外，教師還可以在教學中挑選一些具有足球天賦的學生組成特殊學習小組，通過更加專業的訓練和練習開發學生的足球潛能，使足球也可以成為學生未來的一個發展方向，真正達到因材施教的教學效果。

三、利用合作教學，培養學生良好的體育精神

體育教學不僅僅是一項身體運動，更是一場精神教育，為了保證體育教學可以順利安全地展開，教師就必須要在課堂教學中設置一些教學規則，全面培養學生的良好體育精神。首先教師要讓學生意識到在進行合作學習過程中可能會發生的危險情況，讓學生在思想上建立一種安全保護機制，在一些比較危險的活動中需要點到即止。同時教師也需要密切關注學生的小組合作學習過程，避免在足球鍛煉中出現踩踏或者身體突出等危險情況。其次教師要在合作學習過程中培養學生良好的體育精神，讓學生體會到足球運動團隊合作和競爭精神的重要性。可以在課堂教學中舉辦一些以多打少的足球比賽，讓學生明白就算個人能力再強在團隊體育運動中也比不上配合默契的團隊。再次，教師要引導學生從他人身上學習體育技能，尊重自己的對手，在競爭中不斷進步，培養學生努力奮斗的良好精神力量。

四、結束語

在當前初中體育足球教學中，教師需要合理利用合作教學模式，為學生構建良好的體育學習氛圍，合理劃分學習小組讓學生主動融入到教學活動中，最后利用合作教學培養學生體育精神，最終達到提高初中體育足球教學效果的目的。

參考文獻：

[1]李成.小組合作模式在初中體育教學中的應用探討[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（09）：116.

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