思維導圖在英語詞匯教學中的有效應用研究

韋星光

摘 要?伴隨著全球化理念逐漸深入人心，英語學習越來越得到大家重視。在學習英語的過程中，學習單詞，積累詞匯量是最基礎的知識。然而，學生往往在單詞記憶方面存在困惑，單詞往往不能有效記憶。為了解決在單詞記憶方面出現的問題，英語教師們可以應用能夠直觀、形象、靈活記憶單詞的思維導圖記憶方式，讓學生們靈活記憶英語單詞。本文根據新課程要求，闡述思維導圖定義，并分析了如何有效應用思維導圖記憶方式幫助學生記憶英語單詞，為小學英語教師提供一些參考依據。

關鍵詞?思維導圖;英語教學;英語詞匯記憶

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0115-01

小學生的思維活躍，學習新世界事物的能力強，若在這個關鍵時期培養良好的英語學習和思維能夠為以后英語的學習發展打下穩固的理論基礎。目前在對小學生的英語教學這一塊，英語教師的教學水平、教學質量直接影響到小學生對英語的學習和運用英語的興趣和能力，從而間接影響到小學生的未來英語發展。伴隨著現代化教育改革的不斷深入，思維導圖的教學優勢也逐漸顯現出來。小學英語教師應該能夠科學合理地應用學校的思維導圖，對其教學內容和方法進行更加系統化的梳理，幫助小學生有效解決英語的重點難點，并對其進行歸納分析總結，調動小學生的學習應用英語的興趣和積極性，從而能夠讓所有的學生在心中形成一個良好的小學英語學習導圖思維。

一、英語詞匯教學中思維導圖應用探究

（一）利用思維導圖進行詞匯教學

首先，使用思維導圖學習英語的主題詞?，F在的小學英語教學課本和知識在教學中都應該具有一定的語義場和主題，其中如果詞匯語義場是單獨的一個語義場，那么英語教師則希望學生可以在思維導圖學習使用詞匯時，根據語義場中詞匯的歸屬空間和其結構明確把握英語教學的主題以及充分掌握詞匯本身表達的功能和其特點。比如，在學習如何使用交通工具這一教學內容時，教師可以要求每個學生能夠根據現在的各種交通工具、發展的情況、設備、相關交通人物的動作、操作技術水平等不同的詞匯構建自己的地位導圖。通過自己的思維導圖教師能夠將關鍵詞連接起來，將不同的詞匯進行結合運用起來，最終將與當前交通相關的詞匯全部進行整合起來成為一個新的整體進行關鍵字的學習和熟練掌握，提升了學生對于交通英語詞匯的正確認識和熟練學習，通過關鍵字的相互連接思維導圖能夠有效幫助教師引導學生建立和形成固定的交通知識體系和框架，運用交通思維導圖進行交通詞匯的學習能夠有效提升交通英語教學質量和效率。

（二）利用思維導圖進行詞匯學習

教師可建議學生通過以單詞為中心的主題思維導圖來進行學習、梳理并且總結這些單詞，并將新舊的知識點有效切換和結合并且互動起來，激發出一部分學生的學習動力和興趣。同時教師也盡可能通過畫出單詞實體圖片或者是簡筆畫圖片來直觀表達單詞含義，以此讓學生充分理解并掌握這些單詞及其派生詞之間關聯性。例如，教師在教授天氣這一課程時，通過在教學黑板上畫出了刮風、下雨、晴天等氣象圖，寫出了相對應的天氣和單詞，學生通過這些圖文的結合，更加直觀地便于學生理解這些單詞的涵義并且易于記憶。在這個過程當中，學生進一步提高了對于英語學習的興趣與合作積極性，通過對于溫度、天氣和環境中的季節變化進行了分類，同學們在大腦中可把各種天氣的溫度屬性、季節的變化連接起來，成為了有著類似于溫度屬性的天氣和單詞，同時在大腦的網絡中將有關英語記憶的知識聯系了起來，構成了知識的網絡體系，這樣同學們就可以更為直觀地在大腦中呈現知識，便于學生記憶。

（三）利用思維導圖可以進行詞匯的復習

對于英語詞匯的學習，可以通過思維導圖進行知識網的創建，從而讓新舊知識串聯，然后再進行網與網之間的串聯。為了有效提高思維導圖復習的針對性和效果，加深了學生對小知識單詞的理解和記憶，教師可以通過引導如何讓學生快速學會如何使用個性化的思維導圖，教導如何讓學生把自己學會了的相關詞匯和用法放入到具體的思維導圖記憶學習環境中去，同時把一些相關的特殊意義單詞和用法進行了串聯和針對性的深化，這個復習過程中引導學生需要充分發揮自己對各個類型相關單詞的理解和想象力認識，并且要充分發揮自己對每一個單詞的理解和想象力，把每個單詞根據其屬性分別放入不同的知識類型中，引導了學生如何利用個性化思維導圖把自己所學的相關知識內容進行了歸納和分類，進而有效地提高了學生的思維導圖復習效果和提高學習的效率。

二、結論

雖然英語思維導圖在對英語詞匯的教學實際應用中仍然具有一定的價值和重要的意義，不過教師還需要根據英語時代的需求對其功能進行不斷改進和創新加以完善，使得英語思維導圖的應用能夠有效幫助教師和學生更好地形成積極自學、樂于參與英語學習的學習態度，以此不斷地提升學生英語詞匯知識學習的質量和工作效率，促進教師和學生未來在英語社會上的發展和進步。

參考文獻：

[1]李加圣.思維導圖在英語單詞教學中的應用探討[J].成才之路，2019（09）：75.

[2]馬瑞娟.淺談思維導圖在小學英語詞匯教學中的有效應用[J].小作家選刊，2015（29）.