初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂模式

陸昕

摘 要?教師可以從興趣培養(yǎng)、呈現(xiàn)方式轉(zhuǎn)變以及提高師生互動(dòng)等方面轉(zhuǎn)變課堂，打造高質(zhì)量的初中數(shù)學(xué)課堂，從而更好地促進(jìn)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞?初中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）21-0117-01

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不高，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)高效課堂。為了提高效率和質(zhì)量，初中數(shù)學(xué)教師需要及時(shí)調(diào)研，思考適合于所帶學(xué)生的教學(xué)模式。

一、激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)在初中階段對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力、圖形分析能力以及邏輯推理能力等要求均更上一層樓。對(duì)于初中生而言，兩極化現(xiàn)象十分突出，即對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情，愿意思考解決問(wèn)題，另一類則包括對(duì)數(shù)學(xué)沒有信心，表現(xiàn)出排斥與抗拒。教師需要針對(duì)不同學(xué)生群體，采取不同的教學(xué)策略，對(duì)于喜愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生予以鼓勵(lì)支持，激發(fā)其解決難題的斗志，而對(duì)于另一類學(xué)生，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高正確率是幫助其增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的首要法則。一旦學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到調(diào)動(dòng)，探究意愿強(qiáng)烈，數(shù)學(xué)教學(xué)的開展就會(huì)順利，教師更加能夠提高教學(xué)質(zhì)量。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以設(shè)定教學(xué)情景，使教學(xué)趣味化，或采用問(wèn)答模式，通過(guò)一問(wèn)一答吸引學(xué)生參與課堂，或采用幽默話語(yǔ)等縮短師生距離，拉近彼此心靈距離，更好溝通交流。當(dāng)然，多媒體這一新型課堂教具的應(yīng)用也可以幫助調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以“絕對(duì)值“的教學(xué)為例，絕對(duì)值是初中數(shù)學(xué)引入的全新數(shù)字符號(hào)，采用全新的運(yùn)算法則，對(duì)于學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力的要求提高了。為了幫助學(xué)生理解，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，教師可以制作一些模型教具，通過(guò)卡通化的數(shù)字形象，學(xué)生參與判斷絕對(duì)值符號(hào)對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)的作用，考慮是否取正。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要注意的是，部分學(xué)生存在理解緩慢的問(wèn)題，此刻不宜苛責(zé)，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)小組幫扶等方式對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)，確保全班的進(jìn)度。只有跟上班級(jí)進(jìn)度，后進(jìn)生才會(huì)繼續(xù)融入數(shù)學(xué)課堂，而非放棄抗拒學(xué)習(xí)。

二、重視課堂呈現(xiàn)方式

數(shù)學(xué)課堂的傳統(tǒng)模式以教師向?qū)W生灌輸為主，往往容易導(dǎo)致學(xué)生在課堂上走神，或是不懂裝懂，并不利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)逐漸改善課堂的呈現(xiàn)方式，通過(guò)有針對(duì)性而多樣化的展示方式，將數(shù)字化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為多樣的視頻、語(yǔ)音等。可供采用的呈現(xiàn)方式包括多媒體呈現(xiàn)、清晰簡(jiǎn)單的板書設(shè)計(jì)等。教師還可不時(shí)為學(xué)生提供“小老師”授課機(jī)會(huì)，將課時(shí)分給學(xué)生，由學(xué)生主動(dòng)擔(dān)任教師工作，在自我理解課本知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，為更多的同學(xué)解釋原理，答疑解惑。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以鍛煉自己的口才，也增加其對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

以“全等三角形的證明“為例，這是一類幾何證明題目，要求學(xué)生在理解題目所提供的條件的基礎(chǔ)上，通過(guò)借助輔助線或直接證明的方式，論證題目所要求的結(jié)論。此類題目往往需要結(jié)合圖形和定理，需要學(xué)生熟練掌握定理公理，并能夠揣測(cè)題目的論證方向，解圖能力也至關(guān)重要。此時(shí)教師可以借助板書，將圖形繪制在黑板上，并引導(dǎo)學(xué)生跟隨自己的解題步驟不斷思考，體味過(guò)程。同時(shí)，教師還可以通過(guò)問(wèn)答的方式，同學(xué)生在一問(wèn)一答中解題。如，教師可以提問(wèn)：“同學(xué)們，根據(jù)已給出的兩個(gè)角相等的條件，我們想要證明三角形全等，還應(yīng)該從哪一方面入手呢？”學(xué)生會(huì)根據(jù)全等條件ASA發(fā)現(xiàn)，兩角和一邊的相等關(guān)系可以證明題目。

另外，教師如果開展找規(guī)律的相關(guān)課程教學(xué)，采用視頻、PPT等呈現(xiàn)方式也是很有效的。通過(guò)動(dòng)態(tài)的增減方式，教師可以將規(guī)律的變化過(guò)程以動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)，更好地將學(xué)生的注意力留在數(shù)學(xué)題目上，使其關(guān)注變化的量，最終找出規(guī)律。楊輝三角作為一道經(jīng)典題目，若是通過(guò)PPT的動(dòng)態(tài)展示，學(xué)生便可以發(fā)現(xiàn)三角每一層的增加實(shí)際上與前一層數(shù)目有關(guān)，并會(huì)試圖以各種運(yùn)算方式探索數(shù)目之間的關(guān)系。

三、打造互動(dòng)課堂

課堂的高效很大程度上在于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解消化程度，而這往往同學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性緊密相連。為了提高學(xué)生對(duì)課堂的歸屬感，互動(dòng)性課堂是教師可以努力實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)，是提高教學(xué)質(zhì)量的高招。在互動(dòng)型課堂中，教師的方式方法十分重要，往往需要更加了解學(xué)生在當(dāng)下階段的需要，才能采用更好的教學(xué)方式。問(wèn)答策略是一個(gè)能夠增進(jìn)師生交流的重要方法，在問(wèn)答過(guò)程中，教師可以了解到學(xué)生的掌握程度和知識(shí)盲區(qū)，再對(duì)癥下藥，做到精準(zhǔn)授課。

以“等腰三角形”的學(xué)習(xí)為例，這節(jié)課重視概念和定理的理解，需要教師花費(fèi)較多精力在授課上，還需要教師及時(shí)關(guān)注學(xué)生的理解進(jìn)度。教師可以先將基礎(chǔ)知識(shí)予以講解，然后通過(guò)提問(wèn)的方式，幫助學(xué)生梳理內(nèi)容。可設(shè)問(wèn)的方向包括：等腰三角形的基本性質(zhì)包括？如何證明一個(gè)三角形是等腰三角形？或者教師可以提高問(wèn)題的應(yīng)用性，設(shè)置一定的情景，如已知某三角形為等腰三角形，其底角為70度，則其頂角為多少度？學(xué)生在接受問(wèn)題的同時(shí)就會(huì)開始進(jìn)行思考和演算工作，調(diào)動(dòng)思維，參與課堂。

四、結(jié)束語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，因材施教，并借助多媒體的力量，使數(shù)學(xué)趣味化，營(yíng)造互動(dòng)型課堂，從而向?qū)W生打開數(shù)學(xué)的大門，提高其學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂蓮蓮.以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].科普童話·新課堂（上），2019（9）：21.