初中信息技術教學總結性評價的實踐與思考

謝永發

摘 要?初中信息技術教學的總結性評價，在教學成果方面的檢驗是非常有益的，教師借此可以發現教學中的缺點，從而進行完善和調整。初中信息技術教學總結性評價的重要性不言而喻，教師不僅可以獲悉目前初中信息技術教學總結性評價中出現的問題，而且可以對此提出一些具有建設性的意見和建議，為初中信息技術課程教學的發展做出貢獻。

關鍵詞?初中信息技術課程教學;總結性評價;實踐;思考

中圖分類號：B013 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0122-01

信息技術在近些年來發展勢頭強勁，引領著我們全面步入信息時代。然而，國內的信息技術教育的發展卻遠遠落后于當前技術的進步，這就導致了國內使用的初中信息技術教學總結性評價體系不能夠適應實際教學的需要，制約了初中信息技術教學向前發展的步伐。因此，作為教育工作者，要重視初中信息技術教學總結性評價的研究工作，并要構建起完善的初中信息技術教學總結性評價體系，來輔助教學實踐工作的不斷發展。

一、關于初中信息技術教學總結性評價

1.總結性評價。在此文中的總結性評價的定義是這樣的，當完成了階段性的教學活動之后，檢查教學過程中的教學目標的完成情況，并全面地評價產生的教學效果，進而發現教學過程中的問題和不足，并在以后的教學活動中進行有針對性的調整和改善。

2.信息技術課程教學總結性評價。將總結性評價的方法運用在信息技術課程的評價上，就是信息技術課程教學的總結性評價，在此評價中的重點是學生信息技術能力的評估。具體來說，信息技術課程教學總結性評價的主要內容有以下幾個方面，涵蓋了學生的信息技術基礎知識和基本操作能力的掌握情況、學生使用信息技術解決實際問題的能力、學生對信息技術的態度和情感三個方面。此文關于信息技術教學總結性評價的探討是基于學生的期末考試和中考進行的。

二、初中信息技術教學總結性評價中的問題

1.不夠完善的初中信息技術教學與總結性評價體系。初中信息技術課程教學隨著新課改和素質教育的不斷深入，也在改革的浪潮中煥發生機。很多的信息技術教師根據新課改的要求重新出發，轉變了教學觀念，改進了教學策略和方法，信息技術課程的教學活動一時間呈現出前進的態勢。然而，由于缺少統一的標準，加之我國各地區教育資源差異較大，如果僅僅是依靠各地區教師單打獨斗，憑借自身理解去進行改革是不夠的，教師們亟需一套統一的總結性評價體系，這樣才能有力地監管各地區的教學活動，嚴格規范信息技術教師的教學行為，讓信息技術課程教學能夠走得更遠、走得更穩。所以，構建一套完善的總結性評價體系，是目前初中信息技術課程中的急切要求。

2.新穎的多元評價理念在實施中受到阻力。新興事物要獲得廣泛的群眾認可常常需要花費一些時間，在中學中普及總結性評價體系就是這樣的。如今，科學新穎的多元評價理念在一些示范性學校中投入運行。一些鄉鎮學校中的教師，在研究能力上往往有些欠缺，并且頭腦中傳統的教學模式根深蒂固，是很難進行更改的，對于在信息技術課程教學中引入總結性評價體系較為排斥。

3.教師和學生作品評價的能力有待提高

盡管在實踐中有一套完整的信息技術課程評價標準，但因為教師和學生的作品評價能力上的差異，使得在實際應用中產生了一定的偏差，這也限制了初中信息技術課程教學的總結性評價，使其沒有取得應有的效果。

三、初中信息技術教學總結性評價的改進策略

1.構建多元評價體系?，F在的初中信息技術教學總結性評價一般采取上機考試的方式。盡管機考能夠將學生階段性的信息技術學習情況反映出來，但此模式仍然具有一些不足之處。例如對學生的信息技術價值觀、信息技術資源整合能力以及創新能力方面的考查很難完成。而多元評價理論結合了過程性評價和最終性評價兩種方法，學生的學習結果不再作為唯一的評價標準，同時也考查了學生的創新探索能力、努力程度等方面。在信息技術課程的總結性評價中引進作品評價，重視學生在創作作品過程中的應用能力、審美能力、創新能力以及協作能力。

2.制定作品評價標準。在對學生的電子作品進行評價時，學生的設計理念、對信息的整合能力、設計中的審美能力以及作品中傳達的情感，這些都需要重點進行評價。因此建立一套合理的評價標準非常重要。在教學實際中我們可以總結出從以下幾方面進行評價：規劃能力、操作能力、審美能力以及創新意識。并在此基礎上制定評價細則，發現學生作品中的亮點，調動學生的潛力，培養更加優秀的信息技術人才。

3.搭建作品評價環境。信息技術評價體系中仍采取著傳統的評價方式，由師生之間彼此評價，但在實際操作中的弊端顯而易見，我國作為人情社會，各方面非理智的情感難免會帶入到評價之中，最終結果自然會有失公允。所以，構建一個網絡作品評價環境是彌補評價體系中這一不足的有效措施。網絡具有匿名性，師生都可以放下心理負擔，自由地發表意見和進行評價，作品評價的真實性會大大提升。

四、結束語

在初中信息技術課程教學借科技迅猛發展之東風前進的道路上，一套完善的總結性評價體系猶如行船之舵。各位教育界同仁要在它的帶領下迎風啟航，讓評價多元化、標準科學化、平臺現代化，全力推動初中信息技術教學總結性評價的發展。

參考文獻：

[1]顧中秋.初中信息技術教學總結性評價的實踐與思考[J].科普童話，2018（1）：18.