農村初中口琴進音樂課堂實踐淺談

許杰暉

摘 要?器樂教學是中學音樂教學的一個重要組成部分，它有助于培養學生良好的學習興趣，提高“多聲音樂能力”，開發智力，培養良好情操。但是長期以來，農村初中對音樂教育不重視，“重智育輕美育”的思想嚴重，這影響了農村初中器樂教學的開展。本文結合自身在農村初中口琴教學的實踐中，談談如何開展口琴教學有效性的實踐與研究，從而實現器樂進課堂的教學。

關鍵詞?農村初中;口琴教學;實踐

中圖分類號：B013 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0123-01

隨著國家新課程標準的正式頒布實施以及教育改革的深入，器樂作為音樂表現形式的重要組成部分。器樂進課堂是基礎教育課程改革、改變傳統教學觀念的必由之路，它有利于開拓學生視野，提高學習音樂的興趣，開發智力，培養良好情操。

由于受農村學校的環境條件、教育對象自身素質以及學生家長“重智育輕美育”觀念的制約，農村初中的器樂教學面臨著諸多的困難。作為農村學校的音樂教師，選擇適用的樂器，因勢利導，循序漸進地開展教學，也可以上好器樂教學課的。筆者在幾年的教學實踐中，嘗試口琴引進音樂課堂，努力開展口琴教學，取得一定的教學效果。下面結合教學實踐談談開展口琴教學的體會。

一、興趣引路，打開口琴教學之路

興趣是最好的老師。中學生好奇心強，喜好新生事物。在引入口琴教學前，在學校開展了一場別開生面的口琴音樂現場會。由于機緣巧合，經過同行的介紹筆者認識了中國爵士口琴演奏家龍登杰老師。龍登杰老師星海音樂學院附中青年雙簧管教師，2005年全國木管獨奏比賽冠軍獲得者。同時也是一名十孔口琴手，擅長十孔口琴演奏爵士樂。在布魯斯口琴獨奏比賽獲《第十屆亞太（杭州）口琴藝術節》成人組冠軍。于是，利用此人和之利，那天，邀請了龍登杰來到學校現場。在隆重的介紹后，龍登杰老師登上了表演臺，臺下的學生們都爭著欣賞龍老師的風采。龍老師在現場給全體師生吹奏一曲口琴獨奏《茉莉花》。這有如天籟之聲，一下子就吸引了所有現場吹奏的師生們。自從這個現場音樂會后，不少同學呈現出對口琴學習的濃郁興趣。以此，在音樂課堂中引入口琴教學就水到渠成了。

二、課堂學習，掌握口琴吹奏技巧

（一）初學階段——培養正確的吹奏方法

初學階段是一個打基礎的階段，在學習初期，口琴教學主要進行吹奏方法的練習。

教師對學生持口琴的姿勢一定嚴格把關。學生正確的演奏姿勢應該是：頭正、頸直、挺胸，雙肩放松，手持口琴時雙肘自然下垂，上臂不要緊靠胸部，雙腿放正，不準用腳打拍子，也不能翹“二郎腿”。

教師對學生吹奏口型也要作正確指導。正確的口型是：下頷自然下垂，嘴角向兩側自然拉開，呈微笑形，口琴放在上下唇之間，好像“含”住一樣，舌部往前運動，抵住口琴方格，僅在右部露出一出氣孔，以便吹單音。當舌部往后縮，就可以吹和聲了。教師教學時要作出正確的示范，讓學生進行模仿，然后作適當指導。

除此外，還要指導學生的呼吸方法和呼吸技巧，培養學生的學會聆聽、觀察、認真練習的習慣。這些都是學習正確吹奏口琴的基礎。

（二）掌握階段——運用合理的練習方法

口琴教學應采用由簡到繁、由易到難的方式，先選一些簡單的曲目作教材，力求使教材的安排既有科學性，又有趣味性，而且貼近學生的現實生活。在口琴教學時，教師先教好學生吹出一個單音，學會后，再按照順序教下面的一個音，用“吹會一個音再學吹一個音”的方法。當學到第三個音的時候，就選一些適合演奏的簡單歌曲，讓學生試吹。讓孩子們嘗試成功的喜悅，以增強學習的興趣。也達到反復練習熟練的作用。

剛開始，在學生能吹音階后，讓他們吹一些速度較慢、音值較長、音程較小的曲子，例如《雪絨花》《歡樂頌》等。當學生親自感受到自己會演奏一首完整的歌曲時，一定會興致盎然，以后再一點一點地給他們增加難度，使學生的演奏水平逐漸提高。

（三）創造階段——培養學生的創造能力

通過初級階段和掌握階段的學習之后，學生對口琴吹奏的基本技能技巧已熟練掌握。這時，可以讓學生自由結合，自由安排，進行一些簡單的基本創作演奏，可以是聲部創作、節奏創作、情景創作等，從而發揮學生的主動性，讓他們更熱愛口琴演奏。

三、評價激勵，增強口琴學習信心

器樂學習需要不斷重復，時間一長，學生就會表現出厭學情緒。這時教師要根據學生掌握的情況建立評價激勵機制，發揮評價的激勵作用，以增強學生學習口琴的信心。

評價機制多種多樣，筆者是采用跳格子上山崗的方式。當學生掌握了一首曲或者一個演奏技巧，就向上跳一個格子。

教師還應積極為學生創造表演的機會。如“六一”“元旦”“五四青年節”、學校文化節或者是校外的敬老活動等，都爭取機會讓學生上臺表演，一次次地表演，讓孩子對口琴學習越學越有勁，學得也越來越好，演奏得也越來越有信心，這也慢慢喚起他們對口琴這咱樂器的喜愛之情。

總之，農村口琴這器樂教學還處于探索階段。只要教師端正態度，克服困難，以積極樂觀的態度對待農村初中器樂教學定會綻放出絢麗的花朵，散發出誘人的芳香！

參考文獻：

[1]王承華.口琴二重奏（小說）[J].天津教育，1980（10）.

[2]金淑敏.口琴教學體會[J].寧夏教育，2001（10）.