淺談小學作文教學

李祖葆

摘 要?作文心理研究指出，興趣是直接推動兒童作文的一種強大的內在動力，而人的興趣總是建立在一定需要的基礎上的。作文離不開對生活的觀察，觀察生活雖然不僅僅是為了作文，但培養學生養成善于觀察的好習慣，對于作文教學是非常重要的。小學作文教學的確是一項艱辛而重要的工作，但只要教師們遵循小學生語言表達和作文心理規律，不斷改進教學方法，學生害怕作文和覺得作文難寫的心理一定會徹底消除，小學作文教學也一定會出現理想的局面。

關鍵詞?作文教學;激發興趣;改變講評的方式

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）19-0173-01

作文是語文教學的重要組成部分，對于學習其他學科及日后的工作、生活極為重要。但是，“難教、怕教，“難寫、怕寫”又是小學作文教學過程中教師和學生普遍存在的現象。根據多年的教學實踐，筆者認為要使學生改變對作文的恐懼心理：由“怕”到“愛”、由“難”到“易”，必須從以下幾方面去努力。

一、激發作文的興趣，排除寫作的障礙

作文心理研究指出，興趣是直接推動兒童作文的一種強大的內在動力，而人的興趣總是建立在一定需要的基礎上的。為了調動學生作文的自覺能動性，在教學中教師們必須通過多種方式，培養學生觀察生活、表達見聞感受的興趣，激發學生寫作的欲望，使作文成為學生生活的需要。

學生“怕，作文，無非有兩大障礙：一是“寫什么、二是“怎么寫”。對于“寫什么”的問題，教師除了要告訴學生生活中哪些事可以作為寫作素材之外，還要注意把寫作訓練與集中活動統一起來，把作文訓練同他們的生活結合起來，使他們感到有東西可寫;對于“怎樣寫”的間題，除了平時注意對學生進行觀察、思維與表達的綜合訓練之外，還應盡量教給學生寫作方法，減少學生寫作困難并鼓勵他們廣泛閱讀適合于學生的書刊。

二、培養觀察的習慣，選好訓練的途徑

作文離不開對生活的觀察，觀察生活雖然不僅僅是為了作文，但培養學生養成善于觀察的好習慣，對于作文教學是非常重要的。首先，觀察是學生獲取寫作素材的主要渠道。心理學研究成果告訴大家：人們接受外來信息和接受知識，主要是通過人體的各個感覺器官實現的，多種器官參與觀察活動，可以幫助我們準確地把握事物的特征。其次，小學生在觀察上往往是隨意的，不能做到細致地觀察.這需要我們積極地引導，教給他們方法。

教師在引導觀察時，必須把握四點：一是要善于引導學生觀察生活中的小題材。小學生作文時，一個常見的心態就是盼望有“大好事”“舍己救人”“勇斗歹徒”等感人場面的到來。若有，當然該寫，但是，小學生的生活中，經歷的大都是平凡而渺小的小題材，例如一件小事、一處小景、心中的一點小秘密等。在作文教學時，不能脫離學生的認識和生活實際，不能企盼他們寫出什么驚人之作;二是要堅持把定向觀察與隨機觀察有機地結合起來。定向觀察，指的是根據作文要求，有目的地組織學生去觀察。隨機觀察，就是要求學生把目光投向廣闊的生活中去觀察;三是要引導學生歸類整理生活素材，以便在寫作時及時提取;四是要引導學生定期交流，相互補充，強調他們對生活的原型再認識。

學生養成了觀察的良好習慣，有一定的觀察能力之后，也就解決了素材的來源問題，對寫什么就不用擔心了。但是“怎么寫”呢？也就是先寫什么，再寫什么呢？對此，可以選取這樣幾種訓練途徑：

第一，采取說寫相結合的辦法，即讓學生把觀察的結果用互相討論說、補充說、復述等各種方法“說”出來，再指導學生找出各自的作文順序及重點。第二，抓“小練筆”積累，減緩作文坡度。所謂“小練筆”，就是圍繞某個重點或中心，進行范圍小、篇幅短的寫作練習，它是減緩作文坡度的階梯。第三，進行摹仿訓練。學生的摹仿能力是最強的，作文教學時，抓住學生的這個優點，找一些好的范文，引導學生根據范文的結構，即怎樣開頭、怎樣記敘、怎樣結尾，來安排好自己的習作。

三、改變講評的方式，擺正學生的位置

講評是作文的總結，是對學生寫作實踐的全面了解之后的再指導。它比作文前的指導更深入、更全面，能使學生從寫作的規律上認識自己作文中的缺點，明確繼續努力的方向。它對作文教學也相當重要，是反饋作文信息的一個重要途徑。然而，老師容易輕視這個教學環節，在講評時，找篇學生習作一念，自己講一講了事。這種方式，從教育學角度說，忽略了學生的主體地位;從信息角度上說，是一種單向反饋模式，不易產生強烈的反饋效應。在教學中應充分發揮教師、學生、學生家長等多方面的功能，建立講評教學網絡，以學生習作為信息源，進行網絡式開放型講評。這種講評可分為教師講評、學生講評、師生共評、家長講評等四種方式，這其中的各個優點，在這里就不一一累述了。但是，這樣做有一點是值得肯定的，它遵循了教育規律，發揮了學生的主體作用，同時，也培養了學生對作文的興趣。

綜上所述，小學作文教學的確是一項艱辛而重要的工作，但只要教師們遵循小學生語言表達和作文心理規律，不斷改進教學方法，學生害怕作文和覺得作文難寫的心理一定會徹底消除，小學作文教學也一定會出現理想的局面。

參考文獻：

[1]姚晨.小學語文教學的四點策略[J].《精品教育》，2019.4