初探“國(guó)際理解教育”理念在校本化實(shí)踐中的計(jì)劃

張莉敏

摘?要：當(dāng)下，培養(yǎng)具有“國(guó)際意識(shí)”的世界公民已成為全社會(huì)的需要。同時(shí)，根據(jù)需教育部的新型方針，“國(guó)際理解教育”的理念也成為教育者們需要落實(shí)的一項(xiàng)重要教育教學(xué)目標(biāo)。因此，學(xué)校開(kāi)展關(guān)于“國(guó)際理解教育”理念的課程，成為培養(yǎng)學(xué)生“國(guó)際意識(shí)”思維的主要方式。那么如何將“國(guó)際理解教育”理念落到教育教學(xué)的實(shí)處，就是本文探討的話題。本論文主要探討“國(guó)際理解教育”的制定計(jì)劃部分，以貼近“校本化”的方式，淺層次地探究該計(jì)劃中的組成部分，以期為第四學(xué)段培養(yǎng)文化兼容型人才做做有限程度的努力。

關(guān)鍵詞：國(guó)際理解教育?校本化?實(shí)踐?計(jì)劃

一、認(rèn)知與界定

所謂國(guó)際理解教育，是指世界各國(guó)在國(guó)際社會(huì)組織的倡導(dǎo)下，以“國(guó)際理解”為教育理念而開(kāi)展的教育活動(dòng)。其目的是增進(jìn)不同文化背景的、不同種族的、不同宗教信仰的和不同區(qū)域、國(guó)家、地區(qū)的人們之間相互了解和相互寬容;加強(qiáng)他們之間相互合作，以便共同認(rèn)識(shí)和處理全球社會(huì)存在的重大共同問(wèn)題;促使每個(gè)人都能夠通過(guò)對(duì)世界的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)來(lái)了解自己和了解他人，將事實(shí)上的相互依賴(lài)變成為有意識(shí)的團(tuán)結(jié)互助。

校本化課程需要以學(xué)校為基地，以學(xué)校的學(xué)情為基礎(chǔ)，以學(xué)校的學(xué)生為認(rèn)知主體，來(lái)滿足學(xué)校的本土化特色教學(xué)需求。“校本化”本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在實(shí)踐的過(guò)程中需要根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的情況，進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)匦薷慕虒W(xué)方式或教學(xué)流程。……