江蘇省高職院校韓語專業(yè)畢業(yè)生學(xué)習(xí)就業(yè)情況調(diào)查分析

孫碩 郭蕾

摘 ? ?要： 本文調(diào)查泰州學(xué)院韓語專業(yè)往屆101名畢業(yè)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)情況。從畢業(yè)生的反饋意見中，找出江蘇省內(nèi)高職院校韓語專業(yè)發(fā)展受挫的深層次原因。分析結(jié)果表明：在目前的高等教育管理體系下，韓語專業(yè)高等職業(yè)教育的課堂教學(xué)質(zhì)量是有保證的，需要改進(jìn)的問題突出表現(xiàn)在課程設(shè)置和實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)。課程設(shè)置需要注意有明確的職業(yè)定位，確定職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)并形成辦學(xué)特色，擴(kuò)大選修課范圍供不同職業(yè)理想的學(xué)生選擇;實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)需要增強(qiáng)實(shí)效保障實(shí)習(xí)效果，培養(yǎng)出更符合市場(chǎng)需要的韓語專業(yè)應(yīng)用型專門人才，從而開拓韓語專業(yè)發(fā)展的新局面。

關(guān)鍵詞： 高等職業(yè)教育 ? ?韓語專業(yè) ? ?調(diào)查研究

我國(guó)高職高專教育是在學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的歷程中逐步發(fā)展起來的，培養(yǎng)的是德智體美全面發(fā)展的高技術(shù)應(yīng)用性專門人才，服務(wù)于我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的各個(gè)方面。

1992年中韓建交以后，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，無論是政治、經(jīng)濟(jì)、文化各個(gè)方面，中韓兩國(guó)都有著密切的合作和往來，因此，一段時(shí)間內(nèi)曾出現(xiàn)過應(yīng)用型韓語人才緊缺的情況。韓語專業(yè)的職業(yè)教育由此開始快速發(fā)展。江蘇省內(nèi)從2002年開始先后有18所高職高專院校設(shè)立韓語專業(yè)。2007年，泰州學(xué)院開辦了三年制韓語專業(yè)，屬于大專層次高等職業(yè)教育。從2010年到2017年，共有8屆畢業(yè)生走向了社會(huì)，為江蘇及鄰近地區(qū)的發(fā)展和建設(shè)提供了一批應(yīng)用型韓語人才，適應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)此類人才的緊迫需求。……