賞識(shí)教育，讓學(xué)生走向成功的彼岸

潘玉嬋

【摘 要】 賞識(shí)的本質(zhì)就是關(guān)愛(ài)，賞識(shí)教育的特點(diǎn)就是全面關(guān)注學(xué)生，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，正確塑造他們的靈魂，讓他們?cè)诮】悼鞓?lè)中茁壯成長(zhǎng)。只有賞識(shí)，才能樹(shù)立學(xué)生自信心，才能激發(fā)他們的潛能，才能使他們獲得成就未來(lái)的推動(dòng)力。學(xué)生受到賞識(shí)，他們就會(huì)逐漸地向著人們期望的方向奮發(fā)。

【關(guān)鍵詞】 關(guān)注學(xué)生 ?科學(xué)的愛(ài) ?樹(shù)信心 ?感染學(xué)生

賞識(shí)是人走向成功的最根本的途徑，可以說(shuō)賞識(shí)教育是培養(yǎng)、誘導(dǎo)一個(gè)學(xué)生走向理想之路的金鑰匙，能使學(xué)生插上想象的翅膀;賞識(shí)教育是通過(guò)賞識(shí)某人的長(zhǎng)處或成績(jī)而予以重視或贊揚(yáng)而產(chǎn)生的教育作用的一種方式。英語(yǔ)教學(xué)的主陣地是在課堂，所以在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施賞識(shí)教育的關(guān)鍵是在課堂，主要目的就是提高課堂的教學(xué)效能，適時(shí)搭建學(xué)生施展才能的舞臺(tái)，讓學(xué)生在賞識(shí)的氛圍中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樹(shù)立信心。下面是筆者的幾點(diǎn)做法：

一、全面關(guān)注學(xué)生，捕捉閃光點(diǎn)，及時(shí)評(píng)價(jià)

當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在一種現(xiàn)象，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注主要集中在以學(xué)生成績(jī)?yōu)楹诵牡娘@性要素上，實(shí)際上，持這種做法的教師是沒(méi)有把英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)處理得當(dāng)，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及他在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果，實(shí)施客觀性評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)以及發(fā)展性評(píng)價(jià)。

教師在課堂上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出及時(shí)的評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)好的用“Very good！”、“Excellent！”，對(duì)表現(xiàn)一般的，也用“Good！”來(lái)鼓勵(lì)。對(duì)表現(xiàn)欠佳的學(xué)生可以說(shuō)些鼓勵(lì)性的話(huà)，用Don？蒺t nervous. Try it again next time.平常多關(guān)心他們，看到他們身上的閃光點(diǎn)，翹起大拇指賞識(shí)他們，表?yè)P(yáng)他們，讓他們逐步從自卑的陰影中走出來(lái)。對(duì)孩子而言，他們迫切希望得到老師和同學(xué)們的信任、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)長(zhǎng)久的批評(píng)只會(huì)讓他們失去信心，我們只要先微笑地寬容他們，克服其自卑心理，然后再采取相應(yīng)的教育手段對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)批評(píng)，樹(shù)立他們的自信心，從而達(dá)到行之有效的教育教學(xué)效果。在平時(shí)的教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一些讓學(xué)困生容易得到獎(jiǎng)項(xiàng)，如“書(shū)寫(xiě)比賽，手抄報(bào)比賽……”因?yàn)榘嗌系膶W(xué)生參差不齊，老師就及時(shí)捕捉閃光點(diǎn)，及時(shí)評(píng)價(jià)，學(xué)生的積極性就猛然高漲。

二、利用科學(xué)的愛(ài)、藝術(shù)的愛(ài)去尊重學(xué)生、寬容學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不只是用書(shū)本上的知識(shí)去教育學(xué)生，而是用自己對(duì)人生的感悟、對(duì)事理的洞察、用飽含的激情、用高尚的靈魂去從事本職。賞識(shí)學(xué)生，還意味著要學(xué)會(huì)寬容，它要求我們教師理解學(xué)生，寬容學(xué)生的調(diào)皮搗蛋，原諒學(xué)生的屢屢失敗，賞識(shí)學(xué)生的異想天開(kāi)。平靜坦然地接受學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，也才能循循善誘地引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤，用愛(ài)去包容他們，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)。如課堂上的肯定：首先，在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和潛能，設(shè)置不同難度的問(wèn)題，使每個(gè)能力不同的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，找到自信，贏得自我。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，一個(gè)“good”往往會(huì)使學(xué)生樂(lè)不可支，其他學(xué)生的發(fā)言會(huì)更踴躍。只要學(xué)生答對(duì)一點(diǎn)，我們可以用“very good.” 、“you？蒺re clever.”、“good.”等詞來(lái)鼓勵(lì)他們;對(duì)成績(jī)拔尖的同學(xué)，讓他們示范，表演等;對(duì)那些有自卑感，基礎(chǔ)不好的學(xué)生，用適當(dāng)?shù)膯?wèn)題提問(wèn)，并且循循善誘，不吝惜使用那些“good”之類(lèi)的贊美詞。對(duì)答不上來(lái)的學(xué)生，說(shuō)“think it over.”、“it doesn？蒺t matter.”“come on， my boy/girl.”或稍微提示一下。這種正面的肯定大大地激勵(lì)了學(xué)生，增強(qiáng)了他們學(xué)好英語(yǔ)的信心。

三、培植閃光點(diǎn)，樹(shù)立自信心

對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)時(shí)難以找到他身上的閃光點(diǎn)，那可以后培植。比如，我們班上有幾位學(xué)生不愿學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)成績(jī)較差。我多方引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自賞能力，幫助他們樹(shù)自信心;針對(duì)學(xué)生性格特點(diǎn)，因材施教;引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想法，并給予鼓勵(lì)和贊賞，讓他們感受到被贊賞的快樂(lè);還可以通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦會(huì)、畫(huà)展、故事比賽、小制作、體育比賽、游戲等讓學(xué)生在其中充分地展現(xiàn)自己。在活動(dòng)的眾多項(xiàng)目中，每個(gè)人都可能找到適合自己的位置，去享受勝利的歡樂(lè)和成功的喜悅，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處與優(yōu)勢(shì)，找到自我，從而促進(jìn)自信心的形成。

四、拉近師生間的距離 ，用愛(ài)心去感染學(xué)生

英語(yǔ)教師要“蹲下來(lái)”和學(xué)生保持一樣的高度，和學(xué)生平等相處，英語(yǔ)教學(xué)工作才有更好地開(kāi)展。在課堂教學(xué)中，老師真正走到學(xué)生中，坐到學(xué)生中，營(yíng)造一種和學(xué)生“等高”的平等氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里袒露他的一切，這是教師欣賞學(xué)生的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師多用“Please...”“Thank you ”“I？蒺m sorry ”等禮貌用語(yǔ)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，適時(shí)地使用“Would you please...？”等語(yǔ)氣較委婉的句子，既能復(fù)習(xí)交際用語(yǔ)，又能使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親切感和拉近了彼此的距離;要有一顆童心，常與他們交流，把自己看成小孩，用愛(ài)心去感染學(xué)生，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，讓孩子找到好孩子的感覺(jué)，還孩子金色的童年。

總之，無(wú)論是學(xué)習(xí)上取得的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，還是思想上發(fā)生的小小轉(zhuǎn)變，教師都應(yīng)及時(shí)地及給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，用溫暖人心的話(huà)推掉壓在學(xué)生肩上的巨石;以欣賞的眼光看待學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，讓他們享受成功的喜悅和快樂(lè)，從而揚(yáng)起不斷奮進(jìn)的風(fēng)帆，奮力駛向成功的彼岸。

參考文獻(xiàn)

[1] 程曉堂.鄭敏.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略[M]. 北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社.2002.