分層教學在雅思寫作中的應用探析

楊揚

摘要：英語寫作是英語學習一種語言輸出，對于學生的綜合英語素質有一定要求。雅思寫作課程教師在教學的過程中，不難發現學生在作文中表現存在一定困難，隨著通過雅思英語考試出國留學的學生增加，提高學生的雅思寫作能力迫在眉睫，本文探究分層教學在雅思寫作中的應用，為教師教學提供借鑒。

關鍵詞：分層教學;雅思英語寫作;應用探析

當下，隨著全球經濟一體化的不斷深入發展，留學成為不少學子成才的重要途徑，因此雅思教學越來越被人們的重視。雅思寫作是英語聽、說、讀、寫難度最大的一門，教師努力探索有效教學方法，希望幫助學生提升英語自信和雅思英語成績。把分層教學模式與雅思英語寫作課相結合，提出分層教學在英語寫作課上的應用方法，從而幫助學生提升雅思成績，促進他們成長為國際性綜合人才。

1分層教學目標

分層教學就是要在教育中以學生為主體，關注每個學生的進步，在教學中應用分層教學模式，會讓學生個體能夠按照特有的方式發，促進實現學生個人的最大價值。分層教學需要直面英語水平差異較大，英語基礎差的問題，努力消除差距，對學生實行差異化的教育方式。在雅思寫作中應用分層教學模式，就是根據各層次學生的不同特點，協同雅思英語寫作教學的目標和要求，把教學效果至于學生的發展區中，使教學要求與學生的學習活動相適應，教師在雅思寫作教學過程中， 要尋找到不同層次的學生對于英語寫作知識認識的結合點，制定教學目標，選擇教學的策略，讓學生能夠在短期的培養中大大提高其雅思英語寫作能力。

2分層教學在雅思寫作中的應用策略

2.1 以讀促寫在雅思寫作教學中的應用

教師要培養學生將閱讀與寫作結合的意識。為不同基礎的學生提供不同難度的閱讀文本，創造機會讓學生有目的的閱讀，對閱讀所了解的知識進行消化，為寫作做準備。以讀促寫中的讀是一個獲取信息掌握知識，激發知識背景的過程，不同英語基礎的同學閱讀不同的文本，掌握與自己水平相適應的信息知識和素材，為提升至下一學期階段做準備。教師要讓學生明白閱讀的目的是為雅思寫作搭建框架，要注意文本的布局，段落的銜接等等。以讀促寫中的寫是搭建框架，激發寫作動力。不同層學生在明確自己的寫作對象與目的之后，教師要根據不同學生的不同水平，把他們從閱讀中獲得的文章結構和素材應用到寫作之中，促進學生對知識的靈活運用。寫作后要進行分層評價激勵學生的合作精神。教師根據不同學生的英語水平分配不同的任務，學生之間相互評價能夠及時找到自己的缺點也不足，借鑒他人的寫作優點。讀于寫聯動，促進學生閱讀和寫作水平的提升。

2.2 思維導圖在雅思寫作教學中的應用

在雅思寫作教學中正確引入思維導圖，讓學生根據思維導圖進行總結和歸納，表達自己的看法，體現出不同層學生的水平差異，這樣既能提高學生對于雅思寫作教學的期待，又能夠調動學生的積極性提高提高教學效果。思維導圖對于不同層的學生，都能夠促進他們積極發掘事物內在聯系，拓寬他們的視野積累有用的素材，提升不同層的雅思寫作能力。教師引導學生自制思維導圖，不同層的每一個學生都動手實踐，讓每一個學生自己清楚的梳理知識之間的邏輯關系，了解文章的整體結構，利用思維導圖培養學生英語思維方式避免中文式英語寫作、母語遷移，有利于學生更加投入學習，提高雅思寫作課堂的教學效果。

2.3批判性思維指導下的雅思寫作應用

雅思英語的寫作教學過程與批判性思維具有較強的聯系。教師教學過程中要選擇文章針對不同層的學生針對示范的批判性思維。教師要引導學生參照批判性思維技能表，對文章的觀點論證和表述進行梳理，針對學生對批判思維的不同感知認識，布置不同的針對性訓練，讓學生將批判性思維帶入文章中。學生們寫作限時訓練，并點明不同層的學生上臺展示，每個學生和教師對此加以點評，贊賞精彩的批判，對學生的疏漏之處給予補充，這會讓每個學生不僅對自己的思維進行反思批判，也會對他人的思為反思批判，不同層的每個學生都能夠進一步熟練運用批判性思維技巧，并應用到自己的寫作中提高自己的寫作水平，雅思寫作教學課堂效果會大大提升。

2.4頭腦風暴互動式課堂在雅思寫作教學中的應用

頭腦風暴互動式教學，教師基于教學經驗，通過引導的方式分析解決不同能力學生的寫作問題，教師與學生之間交流加強，在教學過程中與學生探討協商，針對大量的訓練，讓學生思維碰撞，提高對雅思英語寫作的學習興趣，頭腦風暴互動式教學，讓師生在雅思寫作課堂上實現真正的平等，打破以往傳統教學學生被動式接受寫作素材的限制，學生通過頭腦風暴互動式教學找到屬于自己的學習方向。頭腦風暴能夠讓學生在短時間內接受大量的寫作知識，提高知識的接受度，增加雅思寫作知識積累，互動式寫作教學是雙向的，讓師生在教學活動中強化與不同層學生的信息交流和情感融合，提高學生的雅思寫作能力，提高雅思寫作課程的教學質量。

3分層教學在雅思寫作中的應用意義

以往的英語寫作教學多流于形式而分層教學，關注不同層次的能力與水平，開展針對性的教學分層，知識也分從細化成模板，能夠增長學生雅思學習的自主性和積極性、吸入力學生學習自信心。分層教學能夠確保每一個學生真正參與課堂之中，學生教師互幫互助，提高了雅思寫作課堂效率，營造良好的學習氛圍，教學效果顯著提升。應用分層教學模式提高學生英語表達運用能力，培養學生的英語思維邏輯能力，減少西方文化與東方文化背景不同而造成的思維定向的影響，能夠為學生國外的學習生活做好鋪墊，為學生今后的留學生活提供便利。

4結語

雅思英語作為國際性英語標準化水平測試，是出國的基本條件，在雅思英語教學中，英語寫作是一個重要組成部分，關注分層教學模式在雅思英語寫作教學中的應用，高效促進學生寫作的專業化程度及綜合寫作能力的提高。

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項目名稱：國際化英語教學項目下雅思寫作教學改革初探