高中數學教學中學生自主學習能力培養的探究

逯文偲

摘 要：學習是學生作為知識接收體進行的自我提升過程。因此，相關教育單位和施教人員在具體開展教育教學工作時要有意識地幫助培養提高學生的自主學習能力，以此最大程度督促、推動、促進學生高質量高效率學習活動開展實施。尤其針對高中階段學生來說，這是他們系統接受全面學科教育的最后階段，也是他們踏入自主學習的前期過渡階段。

關鍵詞：高中數學 自主學習能力 培養策略 探究意義

引言

隨著經濟社會的不斷發展進步，社會各行各業都人才的要求越來越嚴格，以此增加了實際教育教學工作的難度，也切實幫助學生指明發展方向，最大程度上推動學生綜合全面素質提高。高中階段是學生系統學習的重要關鍵時期，其學科知識體系繁雜，有大量的困難知識點需要學生對其進行深入理解吸收。尤其針對數學學科來說，其學科本身的思維范圍廣、知識點繁瑣復雜、邏輯思考能力要求高等特點，都在不同程度上增加了高中學生的知識學習難度。因此，具體施教人員在高中階段有針對性的幫助培養提高學生的數學學科自主學習能力是切實高效促進學生提高社會綜合競爭力的重要舉措，也是有效提高數學學科教學質量和教學效率的重要辦法。

一、培養學生自主學習能力的重要性

自主學習能力的重點培養是高中階段教學的主要特點之一，也是高度適應新時代人才發展需求的重要表現之一。教師在實際高中數學學科教學活動中，貫徹落實新課改教育理念，有意識地促進培養提高學生的自主學習探究意識，是切實拓展學生社會適應范圍的重要因素。高中階段學生的思維學習模式和思考練習模式已大致形成，根本對學生的固有思想進行創新革新是不切實際的。但在其本身發展基礎上適當增加培養自主學習意識環節，是實際高效幫助促進學生更好進行系統學習和實際運用實際能力提高的關鍵因素。

二、具體培養高中學生自主學習能力的重要舉措

創設趣味學習情境，有效提高學生的課堂參與度。課堂是學生獲取新知識的直接途徑，也是教師直觀觀察學生學習情況的重要場所。教師在實際教學過程中，切實根據實際教學情況發展，科學合理的創設出趣味學習情境，通過充分調動學生的課堂教學活動參與積極性和主動性，有效提高學生的課程互動參與程度。學生在教學活動參與過程中能高效對知識進行吸收，也能切實增進與教師之間的交流。適當交流是幫助學生直觀發現自身學習發展中存在問題的直觀手段，也是教師及時發現學生存在問題并給予正向指導的重要舉措。趣味學習情境的創設，能在一定程度上調動學生學習探索新知識的欲望，進而高效促進其學習主觀能動性提升。教師在趣味學習情境下有序營造良好學習氛圍，鼓勵引導學生自主進行學習，有意識地培養其創新精神和問題質疑精神，以高度適應高中學生心理發展特點為前提提高課堂教學質量和教學效率。高中數學課堂教學不同于其他學科，其邏輯性較強，同時對學生想象力發展也有一定要求。因此，教師在實際教學活動開展時，要充分利用趣味教學情境，循序漸進地對新知識進行引入，以求最大程度培養提高學生的課堂自主學習能力。

例如，教師在對《不等式》該章節知識內容進行講解時，科學、合理、高效的結合課堂教學發展特點，設計相關引入情境和游戲環節，引導學生自主對學習知識進行預習。在游戲設計中，教師應有效聯系以前學習知識，鼓勵學生積極參與，對學生進行循循善誘，讓學生合理聯系自身數學知識體系來求解最簡不等式。教師還能通過引進相關等式方程知識，適當對學生進行不同等式關系、不等式符號轉換等相關知識的提前預習，以此幫助學生更好的自主進行知識銜接。

高效利用現代科技技術，拓寬學生數學知識涉獵范圍。隨著經濟社會的不斷發展進步，教育事業也切實引進了系列科技設備輔助教學工作高效開展。教學相關單位切實將現代科學技術與教育教學方式方法進行高效結合，不僅增加了學生獲取知識的渠道，也在一定程度上幫助拓寬了學生的新知識涉獵范圍。高中數學學科是高中階段學習難度較大的學科之一，它對學生的邏輯思維能力、創新聯系能力要求較高，若是學生能夠切實掌握一定自主學習能力，就能在課堂學習中緊跟教師步伐，并在課后高效做到預習、學習、復習一體化進行，最大程度提高學習質量和學習效率。在新時代蓬勃發展的今天，知識不斷更新換代，在系統教育過程中有效培養提高學生的自主學習能力，也是使其更好更快速適應社會發展需求的重要決定因素。

例如，教師在對《橢圓》相關章節知識進行講解時，可以合理利用多媒體教學設備，切實在課堂上播放圖形變換過程的動畫，以此幫助學生能夠更加直觀的對其產生印象。相關動畫的播放是有效培養學生想象力發展的根本因素，也是促進提高學生的自主探究能力的重要舉措。在對教材知識進行詳細講解后，教師還能合理通過網絡技術對學生的橢圓幾何知識涉獵范圍進行適當拓展，以此激發其深入學習探究欲望。適當利用現代科技設備提高學生的課堂參與積極性，是切實高效督促調動學生自主學習能力有序發展的實際可實施辦法。

結語

綜上所述，高中階段是具體培養學生知識學習技能的關鍵階段，在該階段有意識的培養學生的各項新時代適應性能力和實際知識應用能力，是切實高效幫助提高學生綜合素質發展水平和社會競爭力的主要因素。高中階段學生知識接收能力較強，可塑性較強，教師切實通過數學學科教學，有針對性地培養學生邏輯思考能力，是后續促進其自主學習能力提升的重要舉措。強化學生自主學習意識，以數學知識作為合理切入點，幫助學生養成優秀學習行為習慣，是高中數學教師培養學生的自主學習能力的重要環節，也是可實際操作的高效率的教育教學方法。

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