探析初中數學教育中培養學生數學思維的途徑

彭恒仁

摘 ?要：抽象思維能力、邏輯思維能力、理解與分析能力等都在數學思維范疇內，有效落實培養學生數學思維的教學目標，要求教師以新課改理念為指導，創新教學設計，深入思考教改方法，反思傳統教學模式的不足。筆者結合自己從事初中數學教學工作的經驗，嘗試在下文中分析養成學生數學思維的方式，希望推動初中數學教育事業可持續發展。

關鍵詞：初中數學 ?數學思維 ?自主探究 ?數學思想

數學學習一方面是培養學生思維能力的重要契機，另一方面數學學習本身就對學習者的思維能力要求較高，只有在知識學習過程中不斷總結和提升，才可以全面落實學科核心素養。初中數學教學活動指導中，教師應該以基礎知識夯實作為基礎，引導學生關注數學思想學習，掌握學習方法，發展創新意識，循序漸進提升思維能力。

一、創設趣味性課堂助力思維培養

任何教學目標的落實都建立在學生興趣基礎上，為了落實培養學生數學思維的教學目標，首先初中數學教師要以趣味課堂作為基礎，營造愉悅的教學氛圍，以此作為基礎，滲透思維意識，帶動學生主動思考和學習。在初中數學教學活動中，教師可以引入多媒體教學法，以媒體工具展示文本數據、圖片和影響等信息，從而創設出趣味性十足的數學課堂，吸引學生進行思考和探究^[1]。例如，在“平面直角坐標系”教學中，為了吸引學生興趣，同時降低課時知識的理解難度，我們可以結合某海域的經緯線圖，創設某漁船在該海域遇險的情境，“海上安全人員通過定位該漁船的經緯度快速地搜救到了這艘漁船，請問經緯度有什么作用？……