如何有效利用預(yù)習(xí)提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

梁昌弘

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和各項(xiàng)政策制度的不斷完善，高考越來越成為寒門學(xué)子改變命運(yùn)、實(shí)現(xiàn)自我突破的重要渠道。高中是高中生參加高考的必經(jīng)階段，重要作用不言而喻。高考其中大三為數(shù)學(xué)、語文、英語三門必考科目，對(duì)高考成績(jī)的影響最為顯著。教師在組織高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方式提升教學(xué)效率，有效預(yù)習(xí)不僅能提升課堂教學(xué)還能提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本文以課前預(yù)習(xí)的重要作用為切入點(diǎn)，詳細(xì)分析應(yīng)如何利用學(xué)習(xí)效率提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，力求為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的良好開展增添助益。

關(guān)鍵詞：有效利用;預(yù)習(xí);高中數(shù)學(xué);教學(xué)效率

數(shù)學(xué)是高中教學(xué)體系的重要構(gòu)成。高中數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象、復(fù)雜的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來難度較大，容易給學(xué)生造成理解困擾，不利于教學(xué)成績(jī)的提升。要想提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體會(huì)，數(shù)學(xué)教師就要采用針對(duì)性的教學(xué)辦法。長(zhǎng)期以來，預(yù)習(xí)都是各科教師較為喜愛的教學(xué)方法，有效預(yù)習(xí)能使教學(xué)效果事半功倍。教師可在課堂教學(xué)即將結(jié)束時(shí)按下堂課的教學(xué)目標(biāo)布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生按要求收集有關(guān)內(nèi)容，再配以課堂講解，能大幅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。預(yù)習(xí)的重要作用不言而喻，但在學(xué)生預(yù)習(xí)過程中還存在各種各樣的問題墮待解決。

一、預(yù)習(xí)的重要性

我國(guó)有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則則廢。”這句話可解釋為在做事情前要做好充分的準(zhǔn)備工作。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣能讓學(xué)生學(xué)真正的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。高中數(shù)學(xué)知識(shí)具有連續(xù)性、體系性的特點(diǎn)，新舊數(shù)學(xué)知識(shí)之間有著密切的聯(lián)系。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)前要累積有一定知識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，需要依靠課前預(yù)習(xí)幫助實(shí)現(xiàn)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)的重要作用體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：一是課前預(yù)習(xí)可以提高課堂教學(xué)的效率。課前預(yù)習(xí)能讓學(xué)生做好接收新知識(shí)的心理準(zhǔn)備，知道老師要講什么，其中哪些是重點(diǎn)、哪些是難點(diǎn)。課前預(yù)習(xí)能讓學(xué)生帶著問題去聽課，大大提升課堂學(xué)習(xí)效果。二是預(yù)習(xí)可以清除課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生會(huì)建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知，將簡(jiǎn)單易‘懂的知識(shí)點(diǎn)逐步內(nèi)化。帶著問題進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生在課堂上提出問題，與其他同學(xué)和教師進(jìn)行探討。充分準(zhǔn)備的課堂學(xué)習(xí)，能節(jié)約教師講解的時(shí)間，留足學(xué)生討論時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和欲望，有助于預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、高中數(shù)學(xué)課前學(xué)習(xí)中存在的主要問題

隨著新課堂改革的不斷深入，多數(shù)教師都已認(rèn)識(shí)到課前預(yù)習(xí)的重要作用，然而在實(shí)際教學(xué)中，部分教師對(duì)課前預(yù)習(xí)的重視程度還不夠，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生還不多。現(xiàn)將主要預(yù)習(xí)問題總結(jié)如下：

1.缺少明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)

數(shù)學(xué)教師按教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)布置預(yù)習(xí)學(xué)案是從教學(xué)方的思維入手，并未真正考慮學(xué)生的實(shí)際需求，也沒有幫助學(xué)生建立正確的預(yù)習(xí)認(rèn)知。多數(shù)教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)都是讓學(xué)生通過閱讀教材內(nèi)容了解所要學(xué)習(xí)的概念、定義和公式，不關(guān)注預(yù)習(xí)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生是否進(jìn)行預(yù)習(xí)也不能完全掌握。

2.預(yù)習(xí)內(nèi)容缺乏色彩

閱讀教材完成閱讀預(yù)案是常見的學(xué)生預(yù)習(xí)方式，教師很少會(huì)要求學(xué)生收集相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)資料。缺少針對(duì)性的預(yù)習(xí)無法引導(dǎo)學(xué)生思考，更無法建立與日常生活的聯(lián)系，單調(diào)的預(yù)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生思維的發(fā)散造成了禁錮。

3.預(yù)習(xí)形式單一

高中數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)任務(wù)多為溫故知新，讓學(xué)生重復(fù)背誦公式概念，對(duì)疑難問題和開放性問題的涉及很少，更談不上趣味性。單一枯燥的預(yù)習(xí)會(huì)誘發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)疲勞，消耗學(xué)習(xí)興趣，敷衍的學(xué)習(xí)態(tài)度無法實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)效果。

4.缺少指導(dǎo)預(yù)習(xí)的方法

預(yù)習(xí)是需要學(xué)生獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)，離不開教師的指導(dǎo)。高中生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)包括很多不同的內(nèi)容，只有依靠教師一定形式的指導(dǎo)，學(xué)生才能掌握正確的預(yù)習(xí)方法、理解預(yù)習(xí)內(nèi)容、養(yǎng)成預(yù)習(xí)能力。然而在實(shí)際教學(xué)中，教師常常只布置任務(wù)而不進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生缺少正確的預(yù)習(xí)方法，難以提升預(yù)習(xí)質(zhì)量。

三、如何有效利用預(yù)習(xí)提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

1.預(yù)習(xí)方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

課前學(xué)習(xí)是是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的起點(diǎn)，此時(shí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)灌輸給學(xué)生正確的思維意識(shí)，即預(yù)習(xí)等同于學(xué)習(xí)。有效預(yù)習(xí)不僅能提升高中生的“認(rèn)知前提能力”，還能提升“情感前提能力”，這是提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。前面提到數(shù)學(xué)具有連續(xù)性、體系性的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師可按學(xué)生的性格特點(diǎn)和數(shù)學(xué)能力設(shè)計(jì)多元化的預(yù)習(xí)方式。教師可按預(yù)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)建預(yù)習(xí)體驗(yàn)空間，激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，使其愿意主動(dòng)參與其中，并形成良性的預(yù)習(xí)循環(huán)，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)將培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方法總結(jié)如下：一是教師事前制定預(yù)習(xí)筆記，讓學(xué)生了解預(yù)習(xí)的先后順序和知識(shí)點(diǎn)的輕重。二是學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可將理解有困難的知識(shí)點(diǎn)歸納出來并做好筆記，加深預(yù)習(xí)層次。擺脫對(duì)數(shù)學(xué)教師的依賴，嘗試自行解決問題，提高數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在教學(xué)人教版高中數(shù)學(xué)的必修知識(shí)點(diǎn)《正弦定理》時(shí)，可先讓學(xué)生預(yù)覽課內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)，并讓學(xué)生重點(diǎn)討論“邊角關(guān)系”，讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)聯(lián)想，樹立數(shù)學(xué)思維。

2.教學(xué)策略的改變

高中數(shù)學(xué)教師要以新課改的理念武裝自己，將所有學(xué)生都作為課堂主體、制定長(zhǎng)差異化的預(yù)習(xí)辦法、滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，進(jìn)而提升教學(xué)效率。在新課改的背景下，有助于教學(xué)效率提升的教學(xué)策略主要有問題情景策略、創(chuàng)新思維題型策略、師生互動(dòng)策略等。例如，在布置有關(guān)《平行關(guān)系》的預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師可先為學(xué)生制定互動(dòng)交流目標(biāo)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中找出若干生活中有關(guān)平行的內(nèi)容并在課堂上與其他學(xué)生相互討論。與日常生活相關(guān)聯(lián)的預(yù)習(xí)方式更有于激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、結(jié)論

綜上所述，高中數(shù)學(xué)在高中教學(xué)中的重要地位不言而喻。要想提升教學(xué)效果，數(shù)學(xué)教師就要從預(yù)習(xí)開始抓起，了解學(xué)生預(yù)習(xí)過程中的常見問題，采用多元化的預(yù)習(xí)方式，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

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