道德與法治核心素養的培養策略探研

張鳳玲

摘 要：文章分析開展道德與法治教育的必要性，提出教師在道德與法治教學中培養學生核心素養的具體策略：要堅持以人為本，提高學生核心素養;堅持立德樹人，提高專業素養;創設教學情境，拓寬教育平臺;優化教學目標，完善培養內容;從實踐出發，引導學生關心國家大事;從實踐出發，引導學生落實道德行動;圍繞教材，聯動課外教學資源。

關鍵詞：道德與法治;核心素養;立德樹人;教學情境

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）24-0016-02

教師開展道德與法治教學時，要合理利用課堂教學時間，對教材內容進行創新性的展示，以促進學生核心素養的提升。教師要注重圍繞核心素養制訂符合學生學習基礎以及學習需求的教學計劃，讓學生通過道德與法治的學習，樹立自主學習意識，提升綜合能力。

一、 開展道德與法治教育的必要性

處于青春期的初中生內心較為敏感，社會經驗不足，世界觀、人生觀和價值觀的確立需要教師正確的引導。在這個關鍵時期，如果學生缺乏道德與法治教育，會受到不良信息的誤導，偏離人生的軌道。

針對青春期學生的心理特征，教師開展道德與法治教育，能夠為學生指明發展的方向，讓學生學會以客觀、理性的視角對待生活以及網絡信息，增強對不良內容的抵御能力。開展道德與法治教育也是踐行社會主義核心價值觀的重要方式，通過道德與法治教學倡導正確的價值觀，能夠讓學生延伸思維，與周圍社會建立更加和諧友好的關系。對于國家發展來說，道德與法治教育能夠讓學生在全球化思想交鋒的過程中，形成自身正確的價值觀念，這也是未來國家發展的重要凝聚力和向心力所在。

二、道德與法治核心素養教育的相關策略

1.堅持以人為本，提高學生核心素養

一些初中階段的學生道德意識較弱，面對周遭的爆炸式信息以及人生選擇時，常常會感到迷茫。所以，在此階段教師對學生進行道德觀念的引導和教育尤為重要。道德與法治教學中含有大量關乎核心素養培養的內容，能夠提升學生的觀察能力、分析能力、獨立解決問題能力。教師在教學過程中，除了要在理論層面夯實學生的基礎知識外，還要引導學生多進行實踐，尊重學生的課堂主體地位，使學生自覺融入核心素養的培養過程中。教師還要認識到核心素養的培養是一個長期的過程，需要始終堅持以人為本的教學理念，讓學生在潛移默化的引導中實現核心素養的全面提升。

2.堅持立德樹人，提高專業素養

在道德與法治教學中，要有效提升學生的核心素養，教師就要做出表率，發揮重要的“標桿”作用，促進學生成才。所以，教師要注重自身的品行塑造，為學生做好思想道德修養的榜樣。授課時，教師要將立德樹人的理念和道德與法治教育融合，加深學生的理解。立德樹人不僅僅意味著學生要在行為上主動向“標桿”靠攏，還要在為人處世的過程中對德行認知進行弘揚。

例如，在教學“敬畏生命”這一課時，教師除了要闡述尊重生命的重要性之外，還要讓學生形成對生命的尊重，自覺將認識與自身的行為相結合，進而促進其道德品質的提升。教師在日常教學中要注意自己的一言一行，無論是與學生溝通還是對學生進行指導，都要以親切的語言影響學生，尊重學生個體的差異性，體現自身的專業素養。

3.創設教學情境，拓寬教育平臺

道德與法治核心素養的培養除了需要教師合理利用課堂時間之外，還需要教師注重教學方法，提升教學效率。作為一種雙向溝通的過程，教師在教學時要注重師生之間的配合，增強學生對知識的理解，使學生自覺將學習到的內容和社會實踐相結合。因此，教師創設教學情境時，可以將當前發生的熱點問題與學生進行分享和探討。分析當前的社會熱點問題時，教師可讓學生闡述自己的見解，引發學生的思考。在與學生互動的過程中，教師要進一步了解學生的思想認識是否存在問題。除了在理論層面開展情境教學之外，教師還要拓寬教育平臺，讓學生能夠有更多踐行真知的機會。例如，教師可以在課下組織一些和道德與法治教學相關的實踐活動，如演講比賽、情景劇表演、辯論賽等。這些活動能夠讓學生通過自覺主動的實踐，真正掌握知識點。

4.優化教學目標，完善培養內容

教學時，教師要明確教學目標，并根據學生的學習特點以及基礎進行內容設計和調整。教師要側重于學生解決問題能力的培養，讓學生通過一次次的實踐糾正自己的錯誤，實現對知識內容的深入理解。教學目標的優化，需要教師從長遠的角度看待個體的成長，不能將發生在個體身上的小事一帶而過或不予理睬，而要將生活中的小事作為幫助學生修煉品性的基石，圍繞核心素養開展教育，這是促進學生全面發展的有效保障。

5.從實踐出發，引導學生關心國家大事

道德與法治是一門注重與實踐聯系的學科，在核心素養培養的過程中，教師不能讓學生只讀圣賢書，還要讓其關心天下事。所以，教師在課堂教學時，要引導學生多關注國事家事天下事，并將社會中的熱點事件內容引入課堂中，鼓勵學生主動了解和獲取社會的發展動態。這種教學方法能夠有效實現理論和實踐之間的銜接，從實際知識運用的角度讓學生真正實現知識的內化。例如，教師可以將時事新聞拿到課堂上讓學生進行解讀，這種教學方法能讓學生在討論的過程中提高分析能力和表達能力。

6.從實踐出發，引導學生落實道德行動

在提升學生核心素養的過程中，教師要積極為學生創造更多的實踐機會，讓學生將道德與法治的相關觀念在實踐中踐行。

例如，在教學“參與民主生活”一課后，教師要鼓勵學生從民主決策的角度重新制定班級事務管理規章制度，思考如何讓班級管理更加凸顯民主管理的優勢，讓每一個學生都積極發表自己的意見，展開民主討論。這種圍繞著教學內容、結合班級中的具體事件進行探討和分析的教學方法，能夠直接讓學生學習的內容落地，而且合理地利用了課堂的時間。在學生討論完相關問題后，班長要整理出學生的意見，將學生的提案張貼在班級公告欄中進行公布。當班集體要做出關乎每個學生的決策時，可以通過設立問題信箱的方式讓學生表達自己的真實意愿。這樣，學生對民主生活的體會更加深刻，也能夠認識到民主選舉的重要性，感受到自身的權利和義務。

7.圍繞教材，聯動課外教學資源

教師要合理利用教材內容，深挖教材內涵，引導學生形成正確的法治與道德觀念。例如，在教學“守望精神家園”一課時，教師要引導學生正確看待中華優秀傳統文化，并探討在網絡沖擊以及全球化進程的影響下，如何有效繼承和弘揚中華優秀傳統文化。這樣，學生在集體討論的過程中，會大大提升文化自信。教師還要注重聯動課外資源，運用多媒體教學手段豐富學生的認知，拓展學生的視野。例如，教師可以通過播放《國家寶藏》的視頻片段，讓學生更加直觀地了解我國博大精深的歷史文化，真正參與到“守望精神家園”一課的學習中。

三、結語

綜上所述，在道德與法治教學中，教師要立足核心素養的要求，讓學生通過這門學科的學習，獲得情感的陶冶以及思想認知層面的提升。初中階段是學生各種認知形成的關鍵時期，教師要更新教學理念，讓學生在實踐的過程中夯實基礎知識，聯動課外教學資源，并通過豐富有趣的教學形式培養學生的核心素養，進而促進學生成長成才。

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Exploration of the Cultivation Strategy of the Core Literacy of Morality and Rule of Law

Zhang Fengling

（Taoyang Junior Middle School， Lintao County， Gansu Province， Lintao? 730500， China）

Abstract： This paper analyzes the necessity of moral and legal education， points out that teachers should adhere to the people-oriented， improve the core quality; adhere to moral education， improve professional quality; create teaching situation， broaden the education platform; optimize the teaching objectives， improve the training content; guide students to care about national affairs from practice; guide students to implement moral action from practice; surround Around the textbook， linkage extracurricular teaching resources.

Key words： morality and rule of law; core literacy; moral education; teaching situation