淺談如何轉化小學音樂教學中的學困生

張燕

摘??要：對于小學音樂教學而言，其教學目標并非是培養音樂領域的人才，而是要能夠面向所有學生，使學生的音樂潛能得到全面開發，使學生的綜合素養能夠得到不斷提升。而在本文之中，針對小學音樂教學中存在的學困生轉化問題進行了深入的研究，并結合當前教學實踐情況，提出了多種行之有效的轉化方式，希望能對當前小學音樂教學工作者起到一定的啟發作用。

關鍵詞：小學音樂教學;學困生;轉化

【中圖分類號】G613.5????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）20-0135-02

在傳統音樂教學中，廣大師生都不重視該門課程，有悖音樂課的設置初衷，無法培養學生的藝術修養。當前，學生的綜合素質培養越來越重要，音樂課的重要性也日漸提高。音樂課要保持它的音樂性，以音樂實踐為主。因此在教學中要盡可能地為學生提供參與音樂實踐的機會，引導和鼓勵學生運用音樂的形式表達情感，交流思想。如果音樂課全是多媒體課件兒堆砌起來的，學生就只能被動地觀看，被動地聽，因此，選擇恰當的教學輔助方法，是教學成功的所在。

1.與學困生建立有效交流和溝通的橋梁

在新時期之下，教師必須能夠從根本上改善這種教學模式，與學困生建立有效交流和溝通的橋梁，多多關心學困生的生活情況和學習狀態，了解學困生在學習過程之中存在的困難與問題，同時也要能夠在日常教學過程之中通過眼神、語言、肢體動作讓學困生感受到教師在與自己交流，從而創造一個輕松安逸的交流環境，使學困生能夠放下自己的心理負擔，進而主動地參與到小學音樂的教學活動之中。

例如，在教學活動開展之中，我發現有一個學生在音樂教學活動之中往往表現出不配合和不參與的態度，而為了能夠明確這名學生產生這種問題的根本原因，我首先主動走進這名學生，在課上不斷鼓勵其參與到音樂教學活動之中，并找到學生音樂學習活動之中存在的閃光點，并對其參與到音樂活動的積極性加以一定的表揚。然后，在日常生活之中，我也會主動接觸這名學生，讓學生能夠不斷的像我表達自身的看法，用自己的耐心和專業知識不斷地提升學生在音樂課堂的表現，從而使學困生能夠感受到教師無微不至的關愛，使這名學困生有著充分的音樂熱情與動力參與到小學音樂教學活動之中。

2.建立完善的激勵措施來激勵學困生

在日常教學活動之中，我們往往會發現小學音樂學困生對于外界的刺激較為敏感，內心有著嚴密的戒備，不喜歡別人投給自己的異樣眼光。然而在這種情況之下，學困生往往會更加封閉自己的內心，難以融入到集體學習生活之中，無法充分感受到音樂的魅力和音樂學習的樂趣。而這也就要求了小學音樂教師能夠針對于這種情況，構建更加完善的激勵措施，讓學生明白其他教師和學生不會出現看不起或者鄙視他的情況，進而使學生能夠放下心防，全身心的投入到音樂教學活動之中。例如，在我的班級里就有這樣一個學生，他對音樂課堂不僅不感興趣，同時還喜歡在教學活動開展之中故意影響其他學生。而我就通過相應的激勵措施來激勵這名學生。首先，我將這名學生與其他較為優秀的學生編排在同一個學習小組之中，然后讓這些學生參與到小組表演和評比之中。在這種壓力之下，這名學困生為了集體榮譽只能參與到教學活動之中，讓學生能夠全身心的投入到音樂表演和學習之中。而在學習歌曲時，我也囑咐優等生去教這名學生演唱，讓學生感受到其他人的關愛，從而使學生能夠放下心理負擔，不斷努力提升自己的音樂水平。在考核階段，我也針對這名學生進行了客觀的考核，并對其勇于表現自己的勇氣進行了激勵，這名學生在之后更樂于參與到音樂教學活動之中。

3.落實好家校互動機制

學困生產生的原因往往是多種多樣的，然而其主要的原因在于由于家庭因素和社會因素導致學生的學習動力不足，難以對音樂教學活動產生更高的興趣。因此，音樂教師應該從這方面入手，落實好家校互動機制，讓家長明確音樂教學活動的重點與主要內容，從而使家長能夠與學校建立更加深入的交流機制，使學困生能夠徹底擺脫學習的困境。

比如，有一名學困生總喜歡在音樂課堂上睡覺，針對于這種情況，我沒有立刻提出批評，而是先與學生的家長取得了聯系，了解了學生主要的家庭情況，并詢問學生精神狀態不佳的主要原因。原來，這名學生的父母下班時間較晚，導致學生要很晚才能吃飯，影響到了學生晚上的休息，而學生也從內心深處認為音樂教學本身不夠重要，最終導致學生選擇在音樂課堂上補充睡眠。在了解到情況之后，首先我與學生家長進行了深入的交流與溝通，讓學生家長認識到過晚吃飯對學生身體造成的不良影響，然后我們共同探討了合理的解決辦法。讓學生父母更換工作顯然是不可能的，因此我提出讓學生每天到我家里去吃飯，并由我護送學生回家，確保學生的安全。另外，我也與學校的食堂進行了聯系，學校也愿意為這名學生單獨制作晚飯，從而解決了學生的晚飯問題，在這種情況之下，學生可以不必等父母到家就能就寢，也使學生有著更加充沛的精力來面對第二天的學習活動。在經過這一系列的家校合作流程之后，學生在學習生活之中也不會出現睡覺的情況，也更加尊重音樂教師和音樂學習活動，進一步提升了小學音樂教學中學困生的轉化質量。

4.利用互聯網資源，加強音樂的賞析

在當前倡導素質教學的背景下，學校不能再只是單純地教育學生取得高分，一切教學工作只是為了升學率，要在學生學有余力的同時提高學生的藝術修養。當學生在欣賞音樂時，身體內可以釋放有益健康的物質，促進血液循環，提高自身免疫力，促進身心健康，讓學生在音樂的熏陶下輕松學習，快樂成長。但音樂課長期得不到師生的重視，語文、數學等科目長期占用音樂課的事情也屢見不鮮，學校沒有專業的音樂教師，無法滿足學生上專業的音樂課也時有發生，但社會各界已經重視起對學生藝術修養的培養，音樂課也越來越受到師生的重視。因此，在互聯網背景下，音樂教師可以在課堂教學中引入信息技術工具，彌補傳統教學的不足。例如，教師在教學《編花籃》一課時，可以利用多媒體展示河南省輪廓圖，設計搶答環節請同學回答圖片是中國的哪個省？結合學生的回答，引出河南民歌《編花籃》，激起學生的好奇心，加強他們的課堂參與度。在引出課題后，學生初聽音樂，結合旋律提問：你們感受到歌曲當中什么樣的情緒？哪些詞語體會了到這種情緒？并找出歌詞中反復出現的詞語“編花籃”、“牡丹”，體會歌曲所描繪場景，根據學生回答加以評價，從而了解歌曲情緒，加深學生印象。比如，教師可以在課前找到一些“陽春白雪”的歌曲，帶著學生進行賞析，培養學生的音樂情操。柴科夫斯基被譽為“俄羅斯音樂大師”和“旋律大師”。他寫的芭蕾舞劇《天鵝湖》、《睡美人》、《胡桃夾子》是最受人們歡迎的音樂作品，被譽為“芭蕾皇冠上最璀璨的三顆寶石”。教師可以利用多媒體播放《花之圓舞曲》選，該曲目是柴科夫斯基創作的芭蕾舞劇《胡桃夾子》第二幕中糖果仙子與眾仙女群舞時的音樂，豎琴華麗流暢的序奏之后，圓號以重奏形式奏出圓舞曲主題，旋律如歌，樂曲的主題抒情而優美。

5.結束語

如何更好的了解學生，如何更好的讓學生了解音樂，如何讓學生更好的在音樂中健康成長，需要每位音樂教師去不斷地探索，不斷地研究努力。在教學過程中，教師能夠不斷改善自身的教學理念和教學方法，不斷了解學困生多種問題產生的實際原因，分析解決這些問題的有效手段與措施，并對癥下藥，使學困生學習困難的問題得到根本的解決，使小學音樂教學質量和教學效率能夠得到有效提升，為學生日后的學習和生活奠定更加良好的基礎，推動我國小學音樂教學事業的全面發展。

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