核心素養背景下小學數學與其它學科的整合策略

程茂亮

【摘要】本文基于分析核心素養背景下的小學數學與其他學科的整合策略，提出核心素養的含義，分析學科整合的意義，最后分析出小學數學與各學科的整合，促進學科之間的聯系和整合，提高學生課堂注意力，增強課堂趣味性，從而促使學生核心素養的提高。

【關鍵詞】核心素養;小學數學;其他學科;整合策略;整合必要性

隨著新課改的不斷深化，培養學生的核心素養為首要目標。學科整合也迫在眉睫，整合每個學科中的優勢，從而形成新的教學體系，對小學階段的教育尤為重要。強化學科整合，提高學生的學習自主性。

一、核心素養

核心素養不同于一般“素養”，中國學生發展核心素養主要指：能夠適應社會發展、學生終生發展需要的能力和品格。核心素養隨著人的終生發展而不斷完善。培養“全面發展的人”是核心素養的核心目標。我們可以通過不同課程學科的整合來加強學生核心素養的培養，豐富學科內容，幫助學生逐漸融入社會生活，為學生今后的發展打下堅實基礎。

二、學科整合

學科整合就是將兩種學科或兩種以上更多學科，相互結合融入到自身課程體系中。學科之間互為補充，互相提高，資源整合。學科整合可以提高學生的學習潛能，教師教學的效率和教學的質量。

1.數學與語文的整合

小學數學與小學語文的整合，能夠實現兩種課程之間的相互補充，帶動小學課堂的活力。小學數學與小學語文都是學校教育中最基礎的學科，數學和語文都是源自于生活，二者整合可以提高學生的生活經驗。

例如，在人教版小學數學《和的奇偶性》教學中，在老師書寫板書“和的奇偶性”。師：我們在語文中學過也都知道“奇”是一個多音字，一個可以組詞為“奇怪”的奇，一個是“奇數”的奇，所以同學們你們認為在這節課中應該念什么？學生回答。師：誰能來說一說，奇偶是什么意思？如果學生回答不上來，可以讓其使用字典查閱，調動學生上課時的活力，引導學生課上積極發言。

在小學數學課堂中的多音字有很多，教師可通過這種方式將數學與語文相互結合起來，在學會數學的同時，還能加深學生對語文學科知識的記憶，加強學生對語文知識的應用。

2.數學與科學的整合

小學數學與小學科學的整合，可以教會學生用科學的方式來分析、解答數學問題，也可以用數學知識來見證科學的奇妙，二者相聯合，教師必須要緊密結合小學數學與小學科學中相關的教學內容。

例如，人教版小學數學《位置與方向》的教學中，可以與小學科學課中的“指南針”相互結合，教師在上課過程中如果單一的講授位置方向，會使學生覺得毫無興趣，教師可以拿出指南針，問學生誰認識這個東西？它的作用是什么？讓學生切身體會到指南針的作用，了解方向與位置。加強小學數學課堂的趣味性，教師還可根據具體課程，適當做一些科學小實驗。

3.數學與信息技術的整合

隨著信息技術的普及，在小學數學課堂中與信息技術相結合，可以增加課前導入的有效性，增強學生的空間觀念和理解能力，吸引學生興趣，提高學生聽課質量，便于教師講授數學知識，也有助于教學質量的提高。

例如，人教版小學數學《周長》教學中，教師用多媒體來播放動畫《大頭兒子與小頭爸爸》，大頭兒子和小頭爸爸在游泳池中比賽游泳，賽程一圈，結果大頭兒子贏了。在動畫中，他們是圍繞著游泳池一周來比賽，我們把這樣的一周叫做“周長”。你們知道什么是周長嗎？請大膽說出自己對于周長的理解？通過多媒體動畫導入本節課的課題，令學生的注意力集中，避免走神。

4.數學與美術整合

“玩”是學生的天性，畫畫也是一種形式的“玩”，學生可以在數學中學習到圖形知識，在美術中將學到的圖形知識繪畫出來，融合學生自己的創意，提高學生的動手操作能力和審美觀。在小學數學課堂中的板書與美術結合起來，改變文字為學生帶來的直觀感覺，生硬死板，加入美術元素，使學生感到眼前一亮，提高注意力。

例如，人教版小學數學《圓的面積》一課中，為了讓學生知道能否將圓的面積計算轉換成其他學過的多圖形呢，沿著圓切割旋轉，變成新的圖形，這時候就可以讓學生利用彩筆來涂一涂、畫一畫。也可以通過美術課程中的手工制作，來自己折一折，在學會數學知識的同時提高了動手能力。

5.數學與音樂的整合

教師可以在數學課堂教學過程中，加入音樂元素。由于數學學科的特殊性，學生在學習過程中往往壓力很大，要提高學生學習數學的能力，可以采用音樂教學模式，學生在課上做數學題時，教師可以適當放些音樂，放松學生的學習壓力，為學生營造更為輕松、愉悅的數學學習氛圍。

6.數學與體育的整合

由于學生的學業緊張，體育課是學生的最愛，也是學生野蠻體魄的重要一課，教師體育活動中融入數學教學的理念，如位置列行問題，男女生分組占比，再如奔跑速度的計算，百分數命中率等都可以出題，這樣在課堂中，將數學知識和體育活動的有關內容也融入其中，互促互進，學生在野蠻體魄的過程中輕松的學到有關數學知識。

三、學科整合必要性

學科整合能讓各科知識融匯到一起，增強課堂的趣味性，激發學生的潛能，促進學生思維能力的提高、智力多元化的發展，培養學生的全面發展。可以整合資源促進課堂實施的有效性，提高教師的教學質量。

學科整合能夠改變傳統的教學模式，改變單一、無趣的課堂模式，打破傳統學科之間的界限，促使教師更新教育教學的理念，提高學科教學的整體水平，促進學校教育教學水平的提高。

核心素養背景下的小學數學與其它學科整合，是順應時代的要求，提高課堂的趣味性、教師的綜合素質、教學質量的重要方式和手段，也是提高學生學習興趣、自主學習能力，全面發展的重要途徑。學科整合必將是今后教育發展改革中，教師最為重要的一門功課。

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