小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情景課堂的創(chuàng)設(shè)方法探討

利光

摘要：情景課堂的創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了積極的影響，切實(shí)確保數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。教師在教學(xué)時(shí)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及核心素養(yǎng)教育積極采取創(chuàng)新型的教學(xué)方式和方法，創(chuàng)設(shè)有趣的情景，從多個(gè)角度和多種形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知熱情。本文首先介紹數(shù)學(xué)教學(xué)中情景課堂創(chuàng)設(shè)的意義，之后探討和分析具體的創(chuàng)設(shè)方法，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);情景課堂;創(chuàng)設(shè)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）23-0180-01

數(shù)學(xué)邏輯性比較強(qiáng)，學(xué)的時(shí)候難免枯燥乏味，所以小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不免有一定的難度，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，以新的教育理念為指導(dǎo)，利用情景課堂的教學(xué)方式增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。本文重點(diǎn)探討如何創(chuàng)設(shè)情景課堂。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情景課堂的創(chuàng)設(shè)意義

1.1 適應(yīng)新的教學(xué)目標(biāo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。情景課堂的創(chuàng)設(shè)并不是天馬行空的，而是來(lái)自于生活的，否則就會(huì)起到反作用。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)單純的講解，學(xué)生要配合老師的講課節(jié)奏，更多的是被動(dòng)地接受，而且也不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)的把握。但是通過(guò)情景課堂的創(chuàng)設(shè)增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這也更有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)比較基礎(chǔ)，是對(duì)基本概念和公式的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，重在培養(yǎng)學(xué)生的解題思維和方法。真正有效的教學(xué)是需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，在開(kāi)展情景課堂教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生的溝通能力得以鍛煉，集體意識(shí)得以培養(yǎng)，這也符合素質(zhì)教育理念。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情景課堂的創(chuàng)設(shè)方法

2.1 實(shí)物教學(xué)。實(shí)物教學(xué)是情景課堂的創(chuàng)設(shè)方法之一，該方法是將現(xiàn)實(shí)中的場(chǎng)景、物體等運(yùn)用在課堂上，以確保學(xué)生切實(shí)感受到所學(xué)知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)量長(zhǎng)度這一章的內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生了解長(zhǎng)度的概念，可以給學(xué)生布置作業(yè)即測(cè)量一些我們物體，了解毛巾、筷子、水杯等常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度，并且進(jìn)一步了解和掌握長(zhǎng)度的相關(guān)知識(shí)。又比如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)可以把一些常見(jiàn)的圖形以實(shí)物的形式展示出來(lái)，并且對(duì)其他常見(jiàn)的物體是什么形狀進(jìn)行了解，即鐘表是什么圖形，床是什么圖形，手機(jī)是什么圖形等等，重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)物的展示使學(xué)生能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的圖形。此外，就是在學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法時(shí)，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備10顆豆子或者其他精小易于準(zhǔn)備的物品，適時(shí)增減學(xué)生手中的豆子，讓學(xué)生了解拿走幾顆之后還剩下幾顆，通過(guò)這種方式讓學(xué)生更加直觀(guān)地了解10以?xún)?nèi)的加減概念。

2.2 表演教學(xué)。表演教學(xué)是指設(shè)計(jì)一定的場(chǎng)景，由學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)這種方式加深對(duì)知識(shí)的理解。比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一課時(shí)，教師可以安排一些學(xué)生買(mǎi)賣(mài)文具或者零食的場(chǎng)景，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)行真實(shí)貨幣的虛擬交易，通過(guò)這種方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)元角分，以及元角分之間的換算。比如，學(xué)生手里有六元，買(mǎi)一個(gè)文具盒要兩元五角，一支筆要兩元，如果買(mǎi)一個(gè)文具盒和一支筆需要多少錢(qián)，手里還剩多少錢(qián)等，從而進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬。這種教學(xué)方式歸根結(jié)底是一種動(dòng)態(tài)教學(xué)，給單一枯燥的知識(shí)加入生活元素，既貼近生活，教學(xué)的效果也更好，學(xué)生在這種有趣的環(huán)境下會(huì)有較高的學(xué)習(xí)熱情。

2.3 故事延伸。小學(xué)階段學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)接觸的時(shí)間比較短，隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷深入，難度在逐漸增加，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)不會(huì)而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，所以教師可以通過(guò)一些延伸性的數(shù)學(xué)故事來(lái)引入，開(kāi)闊學(xué)生眼界，增加課外知識(shí)。這種故事延伸可以通過(guò)敘述講解，也可以利用圖片、視頻等現(xiàn)代多媒體教學(xué)呈現(xiàn)出來(lái)。比如，在講授“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以通過(guò)講述一個(gè)故事即數(shù)字的起源或者是古代的結(jié)繩計(jì)數(shù)，通過(guò)該故事的講述延伸出學(xué)習(xí)數(shù)的生活意義和重要性，并且了解到數(shù)在生活中的應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)更能有深刻體會(huì)。

2.4 培養(yǎng)動(dòng)手能力。部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的由來(lái)是由實(shí)踐中大量經(jīng)驗(yàn)得來(lái)的，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之初就可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力來(lái)學(xué)習(xí)某些數(shù)學(xué)知識(shí)，以靈活實(shí)驗(yàn)的方式揭示數(shù)學(xué)原理。比如在學(xué)習(xí)“圓”時(shí)，可以要求學(xué)生先畫(huà)一個(gè)圓，然后用細(xì)繩繞圓一周測(cè)量出周長(zhǎng)，之后再用細(xì)繩測(cè)量出直徑，用周長(zhǎng)除以直徑，觀(guān)察計(jì)算結(jié)果是否約等于3.14，通過(guò)這種學(xué)生自己動(dòng)手的方式既可以驗(yàn)證書(shū)本上知識(shí)的科學(xué)性，也可以加深學(xué)生的理解。又比如，在學(xué)習(xí)三角形時(shí)，對(duì)其中“三角形兩邊之和大于第三邊”這一結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證時(shí)，可以給定四根小棒，長(zhǎng)度分別為8厘米，6厘米，5厘米，2厘米，通過(guò)動(dòng)手操作去觀(guān)察有哪些情況可以圍成三角形，哪些情況又不可以，從而得出已有的結(jié)論，這也讓學(xué)生對(duì)這一結(jié)論有更深的體會(huì)。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在數(shù)學(xué)課堂上，情景課堂式的教學(xué)方式必不可少，教師要利用情景課堂的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的探索欲。此外，這種教學(xué)方式在教學(xué)實(shí)踐中注入更多的生動(dòng)元素，能引發(fā)學(xué)生的興趣，知識(shí)的傳播效果會(huì)更佳，有效提升課堂效率以及數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。但是情景課堂的創(chuàng)設(shè)并不是信手捏來(lái)的，要考慮到小學(xué)學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行深刻準(zhǔn)確的把握并且結(jié)合學(xué)生感興趣的點(diǎn)，之后進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。

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