基于體育素養和職業能力的高職體育教學策略分析

楊論

[摘 ?要]體育素養是個綜合性概念，包括體育知識、體育技能、健康訓練、身心素質、體育精神等。職業能力是一個人在崗位工作期間綜合素質的外在表現，體育素養則是其中一個因素，會影響個人的身體素質、心理健康，以及職業適應能力。本文以高職體育教學為例，從教學的觀念、目標、內容、方法等方面切入，分析了其中存在的問題，并提出了一些基于體育素養和職業能力的教學改革建議。

[關鍵詞]高職體育教學 ?體育素養 ?職業能力

引 ?言

當前，國內高職學生的健康狀況不容樂觀，大部分學生都處于亞健康狀態，整體健康水平呈下降趨勢。為改善這一現狀，A高職院校對體育教學愈發重視，成立了體育教研小組，結合學生的實際情況制定了相關規定和管理制度，并采取了一系列具體措施，包括增設體育項目、購買體育器材、開展專業教學等。然而，從近幾年的調查結果來看，無論是畢業生還是在校實習生，在崗位工作期間，均存在身體素質低、承挫能力差等問題，尤其面對一些繁忙的持續性工作時，學生要么體力不支，要么精神壓力過大，以致于不能很好地完成工作。對此，學校進行了反思，以體育素養、職業能力為兩大方向，對當前的體育教學進行了改革。

體育素養與職業能力概述

1.體育素養

所謂體育素養，就是在先天遺傳素質的基礎上，通過體育教育及后天環境培養而產生的，包括體育知識、體質水平、體育意識、體育技能、體育行為、體育個性、體育品格等體育綜合素質與修養的總稱。體育素養可以說是現代教育從應試教育向素質教育轉變的重要體現，高職學生為了能夠適應社會激烈的競爭，必須對個人素質、品質有更好的積淀。

2.職業能力

職業能力是指從事職業活動及實現全面發展所必需的能力，是有效進行職業活動而必備的技能、知識及態度、個性等的綜合，包括分析問題與解決問題的能力、職業技能水平、社會交際能力、主動思考和學習的能力等。

高職體育教學中存在的問題

1.教學觀念陳舊

在A職業院校的體育教學指導思想中，涉及體育知識和技能、鍛煉習慣、體育思想、個性發展等內容，但忽視了院校自身的特點，未能將職業方向、崗位性質等因素融于教學，導致學生的職業適應能力較差。

2.教學目標不科學

在A職業院校的體育教學大綱中，設定的目標稍顯滯后，一方面沒有突出高職特色，另一方面跟不上教育改革和社會更新崗位標準的步伐，而體育教師對這方面的理解、認知也比較淺顯。該校共有25名體育教師，都能意識到提高學生的身體素質、使其掌握體育技能是教學目標，但對培養學生的體育品質、體育興趣、心理健康，以及體育如何與崗位結合等目標認知的意識還不到位。

3.教學內容不合理

A職業院校的學制是三年制，學生前兩年在校學習，開設有體育課，每學期144個課時，基本符合國家相關標準，但教學內容稍顯不足，仍以三大球類、田徑為主要項目，教學方式和標準都比較單一，沒有體現出各專業的差異，以及各類職業對身體素質的具體要求。對此，學校必須考慮專業特點、職業能力需求，科學調整教學內容。

4.教學方法缺少創新

在A職業院校的體育教學中，仍沿用傳統教學方式，很多體育教師都喜歡采用講解示范、重復練習的方法。教師容易以自己為中心，不能凸顯學生的主體地位，也沒有更多地考慮學生的需求，以致于不少學生積極性削弱，逐漸失去了對體育課的興趣。由于教學方法不合理、教師與學生缺乏交流，致使課堂氛圍枯燥沉悶、毫無活力，教學效果不夠理想。

5.教師素養仍需提高

在該校25名體育教師中，21～30歲的教師5名，31～40歲的教師10名，41～50歲的教師8名，51歲以上的教師2名，年齡結構基本合理。但隨著生源增多，還需擴充教師資源，學校要意識到體育教師隊伍年輕化的傾向，合理把控年齡結構。另外，教師中19人是本科學歷，6人是碩士學歷。雖然不能唯學歷論，但學歷的確是衡量一個教師能力水平的重要標準。該校師資隊伍方面的不足在于：年輕教師經驗匱乏、科研能力較弱、信息技術手段的應用能力不強。

6.場地器材不足

學校的體育器材及相關設施數量較少，只能滿足基礎教學。隨著學校擴建、生源增多，原來的場地和器材難以滿足更多學生的需求，導致體育鍛煉受到局限，很可能會因此影響學生的興趣。

應對之策

1.轉變教學觀念

學校要轉變教學觀念，重視體育教學和學生體育素養、職業能力的融合，在加強技能方法、身體素質、健康知識訓練的基礎上，根據專業特點、職業方向、崗位標準有針對性地開展教學。比如排球項目，既要教授技能，又要宣揚團結協作、永不言棄的精神。具體來說，學校可通過內部研討及與其他院校交流的途徑不斷豐富教學理念，以體現教學包容性;組織教師深入學習，擴充知識儲備，提高其綜合素養。

2.明確教學目標

只有合理計劃，制訂明確可行的教學目標，才能有的放矢，確保體育課程穩步開展。學校應突出自身辦學特點，確定以體育素養為基礎，以職業能力為導向的教學目標。

體育課程要充分考慮與各專業特點、職業技能的融合，根據社會用人標準、崗位能力要求等制訂具體可行的教學計劃，促進學生全面發展，提高學生的職業運動能力，使其步入社會后能盡快適應崗位。比如，把健康放在首位，為減少高職生因頻繁熬夜、生活方式不科學而對身體產生的不利影響，要及時宣傳健康知識，引導學生認識到體育鍛煉的重要性，促使其養成科學的鍛煉習慣、生活習慣;提高學生的自覺性，鼓勵他們積極參與體育活動，挖掘、培養自己的興趣，樹立終身體育意識，最好能列一份適合自己的鍛煉計劃。專業不同，將來的就業方向和崗位需求就會有差異，對學生身心素質的要求也不同，所以體育教師要熟悉各專業的特點，了解職業崗位對體能的要求，對學生開展針對性的訓練，比如職業病的預防、心理狀態調整、積極樂觀的生活態度、較強的責任意識等。

3.調整教學內容

教師確定教學內容時要考慮多方面的因素，包括教學大綱、教學目標、學生興趣、學生的接受能力等。比如以職業來劃分，國內高職院校數量眾多，開設的專業更是五花八門，但也有規律可循。計算機、財會專業的畢業生，多會成為程序員或會計，每天坐的時間較長，若不經常鍛煉，頸椎、腰背部位極易出現問題，所以適宜選擇俯臥撐、羽毛球等項目;師范教育專業的學生畢業后基本都會選擇當教師，每天上課要站很長時間，對腿部和下肢的要求較高，且教師工作比較繁忙，所以，還應加強耐力、毅力的鍛煉，可以選擇田徑、籃球、健美操等項目;營銷專業和旅游專業的學生畢業后職業走動較頻繁，對反應能力的要求也高，適宜選擇跳繩、田徑、羽毛球等項目;酒店管理專業、公關秘書專業的對應崗位對形體有較高的要求，學生選擇瑜伽、舞蹈、健美操、韻律操等項目，既能塑造完美的形體，又能鍛煉耐力和韌性。另外，醫護崗位、車間操作等專業需要靈活的手指、良好的定力和耐疲勞能力，可選擇啞鈴、單杠、手指手腕操等項目開展鍛煉。

4.創新教學方法

教師應在教學中樹立創新意識，學習、引進新的教學方法，并結合自身情況靈活運用。當前的教育強調要凸顯學生的主體性地位，激發學生的自主學習意識，啟發式教學就注重由學生自己發現問題、提出問題、思考問題、分析問題，進而解決問題。在啟發式教學中，教師的教學方式不再是強制命令式的，也不是手把手的，而是給學生留出思考的空間，啟發他們步步前進，最后能夠舉一反三。具體應用方式很多，如創設情境法、目標分解法等，引導學生不斷探索。探究式教學法也在教學中有著廣泛應用，和啟發式教學有相通之處，都是為了培養學生自主學習的意識和能力、尊重學生個性等。

素質教育非常重視理論和實踐的結合，體育教學亦是如此。理論方面，為避免枯燥的說教，教師可引進先進的信息技術，用高職生容易接受的方式宣傳相關知識，或開展微視頻教學，使學生充分利用碎片化時間不斷充實自己。實踐方面，學校一般都會在第三年組織學生開始參加實訓，有了前兩年的理論和技能基礎，學生已具備了一定的體育素養，經過一段時間的崗位實習后，他們能更深刻地理解崗位需求，意識到身體素質的重要性，然后制訂一份適合自己并切合職業能力需求的鍛煉計劃。

5.加強師資建設

教師作為教學的引導者和組織者及直接接觸學生的工作者，其作用和重要性不言而喻。在教育改革大環境下，高職體育教師要及時更新觀念，順應改革趨勢，積極學習新理念、新方法，不斷提高自身素質。對此，學校應加強師資建設，培養一支先進創新、能力卓越、經驗豐富的優秀隊伍。

首先，提高教師的專業水平，包括教學能力和科研能力。學校要強化教師隊伍管理，定期進行考核，根據考核結果總結教學中存在的問題，采取有效對策，力求改進。比如，學校組織教師在校內或校外開展深入學習，或邀請業內人士到校指導，進一步拓展教師的知識結構。除了教學，教師還要有科研意識，在日常工作生活中多交流、多思考，善于發現問題，敢于提出質疑，在交流研討中不斷進步。

其次，提高教師的職業素養。體育教師除了專業知識外，還要對各專業有足夠的了解，以便能綜合學生的身心特點、職業崗位能力標準等因素更好地設計教學;教師要把握好每一次去企業考察學習或參加實踐活動的機會，將對專業和職業崗位的理解感悟融于教學。

另外，考評也是教學活動中不可缺少的環節，一方面可以檢驗學生的學習情況，另一方面方便教師了解學生的意見反饋，從而總結不足，及時調整教學計劃，以滿足學生的需求。學校應建立有利于激勵學生體育素質全面發展的評價體系，對學生進行綜合評價，重點評價學生的職業體能水平和體育教學對學生職業操作技能的促進效果。在課堂教學中，可建立過程性評價與結果性評價并舉的考核體系，將教師評價、學生自評、學生互評相結合，以定性評價與定量評價相結合的方式進行。

6.優化教學環境

體育場地和器材設備等基礎設施的建設水平，對教學效果有著很大影響，學校要適度增加投資，購買體育器材、建設體育場館，為學生參加體育鍛煉、實現優質教學創造一個良好的環境。當然，學校也要考慮現實的經濟條件及各專業的特點，有計劃地開展基礎設施建設工作。

結 ?語

高職教育以培養實用型、技能型人才為主要目標，為體現這一特點，其教學活動應以職業能力為導向，把專業特點、課程內容與職業崗位要求聯系起來。近些年來，體育教學很受關注，為提高教學水平，必須重視學生體育素養、職業能力的培養，使其畢業后能勝任崗位，并為其長遠的持續性發展打好基礎。

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作者單位：陜西國防工業職業技術學院 ?陜西西安